Théorie du développement psychosocial d'Erikson — Guide

Confiance vs Méfiance (de la naissance à 1–2 ans)

Si l'enfant reçoit des soins appropriés (alimentation et autres besoins fondamentaux) durant cette période, il développe progressivement l'assurance de soi et apprend à faire confiance aux autres. Il devient de plus en plus auto-assuré. En revanche, si les besoins ne sont pas correctement satisfaits, l'enfant ne sait pas s'il peut faire confiance aux autres et développe de la méfiance.

Autonomie vs Honte et Doute (de 1½ à 3–4,5 ans)

Si l'enfant reçoit des soins appropriés de la part de ses parents, il acquiert le contrôle de soi, gagne en autonomie et est fier de ses actes. Ceux qui réussissent ce stade ne disposent pas encore du plein contrôle de leur volonté, mais deviennent plus indépendants et prennent de l'initiative.

Crises de colère et pleurs — étape

Si l'enfant n'a pas d'options sur des choses minimales qu'il peut décider (par exemple choisir une paire de chaussures), il se sent frustré, peut ressentir de la honte et voir son caractère altéré ; son développement risque de ne pas se dérouler correctement.

Initiative vs Culpabilité (environ 3½–4 ans jusqu'à l'entrée à l'école primaire)

C'est l'âge du jeu : l'enfant apprend à partager avec les autres, développe son imagination et le jeu symbolique, obéit à des règles et peut prendre la tête lors de jeux collectifs. Si l'enfant est encouragé dans ses jeux et ses activités, il prend des initiatives et développe son imagination.

En revanche, s'il est fréquemment frustré dans ces activités, il pourra se sentir coupable, craindre de prendre l'initiative, voir son imagination freinée et devenir dépendant de ses parents.

Compétence (ou Concurrence) vs Infériorité (à partir de l'entrée à l'école jusqu'à l'adolescence, ~jusqu'à 14 ans)

À cet âge, l'enfant apprend les rudiments de la vie productive et commence à fonctionner avec des comportements plus proches des adultes compétents. Il développe des relations d'amitié, suit les normes sociales propres à son âge, continue de jouer en groupe et pratique des activités sportives. Il comprend qu'il doit acquérir des compétences scolaires (comme les sciences sociales), développe ses capacités cognitives et s'intéresse à la lecture.

Les résultats positifs incluent le développement de l'autodiscipline, un comportement adapté, plus de sociabilité et le respect des règles. Si l'enfant n'a pas bien passé les étapes précédentes ou échoue à maîtriser ces compétences, il peut se sentir incertain face à l'avenir, développer un complexe d'infériorité, et être envahi par la culpabilité et la honte d'être ou d'agir différemment.

Identité vs Confusion des rôles (13–20 ans)

Si l'adolescent a traversé les phases antérieures sans frustrations majeures, il apprend à se définir comme une personne ayant une identité propre. Il développe une conscience morale du bien et du mal et adopte des comportements sociaux appropriés. Les jeunes s'inspirent souvent d'adultes qu'ils admirent et expérimentent différents styles et environnements jusqu'à trouver celui dans lequel ils se sentent à l'aise.

Si l'adolescent n'arrive pas à forger son identité à ce stade, il peut connaître une confusion de rôle, ce qui peut conduire à des comportements antisociaux ou déviants, une faible cohérence de caractère et des difficultés à se conformer aux règles sociales.

Intimité vs Isolement (jeunes adultes)

Le succès à ce stade se manifeste par la capacité du jeune adulte à vivre l'intimité avec un partenaire, à développer des relations authentiques et durables, ce qui peut conduire à un mariage heureux ou à des relations stables et satisfaisantes.

Générativité (Générosité) vs Stagnation (adultes)

Le développement social à l'âge adulte met l'accent sur la générosité et la contribution à la société et à la famille. La personne développe un sentiment d'utilité en travaillant de façon productive, en contribuant au bien-être de sa famille et de sa communauté, et en entretenant des activités professionnelles et personnelles porteuses de sens.

Intégrité vs Désespoir (maturité)

Si les crises psychosociales antérieures ont été résolues avec succès, l'adulte mûr atteint un degré élevé de sagesse, d'indépendance et de confiance dans le rôle qu'il a joué dans sa vie. Il est fier de ses enfants, de son travail, de sa profession et de ses passe-temps, et son existence apparaît cohérente et significative.

En revanche, si une ou plusieurs étapes précédentes n'ont pas été résolues efficacement, la personne mûre peut regarder sa vie avec frustration et dégoût de ce qui a été accompli. Il s'agit d'une étape d'examen de l'existence, qui peut conduire au désespoir si les bilans sont majoritairement négatifs.

Résumé pratique

• Succès : développement de compétences sociales, émotionnelles et morales à chaque étape.
• Échec : risques de méfiance, honte, culpabilité, infériorité, confusion d'identité, isolement, stagnation ou désespoir.
• Intervention précoce et soutien familial favorisent la résolution positive des crises psychosociales.

Ce guide synthétise les principaux stades du modèle psychosocial d'Erikson en mettant l'accent sur les signes de réussite et d'échec à chaque période du développement.