Notes, résumés, travaux, examens et problèmes

Entre 1940 et 1944, la France traverse une période de crise profonde et tragique. Après la défaite militaire face à l’Allemagne nazie, une grande partie du territoire est occupée, et le régime de Vichy, dirigé par le maréchal Pétain, impose un autoritarisme qui divise et déstabilise la nation. Cette époque, marquée par la soumission à l'occupant, la collaboration de certains avec l'ennemi, et la peur omniprésente, semble condamner la majorité des Français à l’inertie ou à la résignation. Toutefois, contre vents et marées, une poignée d'hommes et de femmes choisit de s’opposer à l'occupant et au régime de Vichy, en s’engageant dans la Résistance. Cette Résistance, aussi bien intérieure qu’extérieure, militaire... Continuer la lecture de "La Résistance française (1940-1944): Histoire et Mémoire" »

L'Attentat de Sarajevo : L'Étincelle du Conflit

Le 28 juin 1914, l'archiduc François-Ferdinand, héritier présomptif de l'Empire d'Autriche-Hongrie, et sa femme, Sophie, duchesse de Hohenberg, furent assassinés à Sarajevo par Gavrilo Princip. Princip était membre de l'organisation nationaliste serbe "La Main Noire", qui luttait contre la domination austro-hongroise en Bosnie. Cet événement provoqua des tensions extrêmes entre les deux pays.

L'Ultimatum Austro-Hongrois à la Serbie

L'Autriche-Hongrie présenta un ultimatum à la Serbie, exigeant l'acceptation de ses conditions sous peine de guerre :

• Abandonner toute forme de propagande nationaliste hostile à l'Autriche-Hongrie.
• Punir tous les responsables de l'assassinat.
• Permettre aux représentants

Être, Avoir, Aller, Venir

• Être: Je suis, Tu es, Il/Elle/On est, Nous sommes, Vous êtes, Ils/Elles sont
• Avoir: J’ai, Tu as, Il/Elle/On a, Nous avons, Vous avez, Ils/Elles ont
• Aller: Je vais, Tu vas, Il/Elle/On va, Nous allons, Vous allez, Ils/Elles vont
• Venir: Je viens, Tu viens, Il/Elle/On vient, Nous venons, Vous venez, Ils/Elles viennent

Prendre, Mettre, Vouloir, Pouvoir

• Prendre: Je prends, Tu prends, Il/Elle/On prend, Nous prenons, Vous prenez, Ils/Elles prennent (pris)
• Mettre: Je mets, Tu mets, Il/Elle/On met, Nous mettons, Vous mettez, Ils/Elles mettent (mis)
• Vouloir: Je veux, Tu veux, Il/Elle/On veut, Nous voulons, Vous voulez, Ils/Elles veulent (voulu)
• Pouvoir: Je peux, Tu peux, Il/Elle/On peut, Nous pouvons, Vous pouvez, Ils/Elles peuvent

Lupus est l'esclave du vieux Caius Fabius Felix. Lui, sa mère et sa soeur Actis ont été vendus après avoir été capturés par des pirates à Rhodes. Mais sa mère et sa soeur sont vendues à un autre maître, Tyndare. Lupus veut alors par-dessus tout les retrouver et fuir avec elles pour retourner à Rhodes.
Lupus fait la connaissance d'une troupe de comédiens avec qui il se lie d'amitié. Ils vont l'aider dans sa quête. Ces recherches ne vont pas se faire sans obstacles pour Lupus. Sporus, le banquier de Rome, l'accuse de lui avoir volé une amulette précieuse et une grosse somme d'argent appartenant à Tyndare.
Lupus doit donc fuir pour ne pas être retrouvé et supplicié. Il va à Pompei, accompagné de ses amis. Le jeune esclave... Continuer la lecture de "L'esclave de pompei" »

2. La migration interne

La circulation des personnes entre les provinces et régions de l'Espagne, des zones rurales vers les zones urbaines, est l'un des phénomènes les plus importants géo-démographiques de ces derniers temps.

Le processus d'industrialisation et l'urbanisation sera la cause de la migration interne, qui a lieu en Espagne dans toute son intensité entre 1960 et 1970.

Il existe plusieurs types de migrations internes:

- Saisonniers ou temporaires de durée limitée et conjoncturelle. Transhumance, y compris celles mises en œuvre par les agriculteurs pour la récolte ...

- Permanent ou à long terme parmi lesquelles l'exode rural, migrations tronc (entre petites et moyennes villes) de banlieue, vers les zones rurales proches... Continuer la lecture de "La migration interne" »

Être (ser/estar)

• Subjuntivo: que je sois, que tu sois, qu'il/elle/on soit, que nous soyons, que vous soyez, qu'ils/elles soient
• Imperfecto: j'étais, tu étais, il/elle/on était, nous étions, vous étiez, ils/elles étaient
• Pasado compuesto: j'ai été

Avoir (tener/haber)

• Subjuntivo: que j'aie, que tu aies, qu'il/elle/on ait, que nous ayons, que vous ayez, qu'ils/elles aient
• Imperfecto: j'avais, tu avais, il/elle/on avait, nous avions, vous aviez, ils/elles avaient
• Pasado compuesto: j'ai eu

Habiter (vivir)

• Subjuntivo: que j'habite, que tu habites, qu'il/elle/on habite, que nous habitions, que vous habitiez, qu'ils/elles habitent
• Imperfecto: j'habitais, tu habitais, il/elle/on habitait, nous habitions, vous habitiez, ils/elles habitaient
• Pasado compuesto:

Activités Industrielles et Espaces

Matières Premières et Sources d'Énergie

Les matières premières minérales: Les matières premières sont les ressources à partir desquelles sont issus les produits semi-finis ou transformés. Elles peuvent être classées en organiques (provenant de l'agriculture, de l'élevage et de la sylviculture) ou minérales (métalliques, non métalliques et roches industrielles). La politique minière espagnole s'inscrit dans le cadre général de l'Union Européenne, qui en fixe les lignes directrices. Dans ce contexte, un grand nombre de mines de minéraux métalliques ont été fermées en raison de la compétitivité étrangère. L'extraction de minéraux non métalliques et de roches industrielles a augmenté... Continuer la lecture de "Activités Industrielles et Énergie en Espagne" »

L'accord conclu avec les États-Unis en 1953

Note:

Le 26 septembre 1953, James Clement Dunn, ambassadeur des États-Unis en Espagne, et Alberto Martin Artajo, ministre des Affaires étrangères, ont signé au Palais de Santa Cruz de Madrid ce texte. Il est destiné aux deux nations et concerne des questions circonstancielles, publiques, législatives, militaires et économiques.

Analyse:

Deux idées fondamentales ressortent du texte : les États-Unis s'engagent à apporter un soutien militaire à l'Espagne en échange de l'approbation de bases militaires conjointes. De plus, les États-Unis fournissent une assistance technique et financière à l'Espagne.

Contexte historique:

Franco a été victorieux lors de la guerre civile et a établi une... Continuer la lecture de "L'accord de 1953 entre l'Espagne et les États-Unis : Analyse et Contexte" »

Définitions Anatomiques

Hypothalamus

Petite structure nerveuse située à la base du cerveau.

Fonction neuroendocrinienne: Action directe sur la neurohypophyse via des neurohormones.

Fonction neuroendocrinienne: Action indirecte sur l’adénohypophyse via des hormones libérées dans le système porte hypothalamo-hypophysaire.

Hypophyse (ou glande pituitaire)

Petite glande endocrine située dans la selle turcique, reliée à l’hypothalamus par la tige pituitaire. Composée de :

• Adénohypophyse (lobe antérieur): sécrète FSH, LH, PRL, TSH, etc.
• Neurohypophyse (lobe postérieur): libère ocytocine et ADH (vasopressine).

Fonctionnement de l’Axe HHO

Hypothalamus sécrète

• GnRH (décapeptide): stimule la FSH et LH de façon pulsatile.
• PRH: stimule la

Apprendre le Français: Conjugaison et Vocabulaire

Se lever (opstaan): Bordschema: je me lève pour aller à l'école. tu te lèves pour aller à l'école. il/elle se lève pour aller au magasin. nous nous levons. vous vous levez. ils/elles se lèvent. Je ne me lève pas. Tu ne te lèves pas. Il/elle ne se lève pas. Nous ne nous levons pas. Vous ne vous levez pas. Ils/elles ne se lèvent pas. Je me lève pour aller à l'école. (geeuw en word wakker) Qu'est-ce que je fais? Tu te lèves pour aller à l'école. Je lève? Ou je me lève? (beeld duidelijk uit dat je opstaat) Tu me lèves pour aller à l'école. Moi, je me lève, toi tu te lèves. Qu'est-ce que je fais? Tu te lèves pour aller à l'école. Est-ce que je me lève pour aller au magasin?... Continuer la lecture de "Apprendre le Français Facilement: Conjugaison et Vocabulaire" »