Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Secondaire

Formación del Himalaya y la Cordillera de los Andes

¿Cómo se formaron el Himalaya y la Cordillera de los Andes?

El Himalaya se formó por la colisión de dos placas continentales, lo que implica la convergencia. Los Andes se formaron por la colisión entre dos placas; una oceánica y la otra continental, es el resultado de la convergencia.

¿Qué sucede cuando convergen dos placas oceánicas, dos placas continentales y una placa oceánica y una placa continental?

Fronteras convergentes: 3 tipos de convergencia

2 placas oceánicas:

• La más densa se hunde bajo la otra (subducción).
• Se produce un fenómeno de fusión parcial de la placa subducida, produciendo volcanes submarinos que pueden emerger como islas volcánicas en el fondo oceánico. Ej:

Les théories de l'évolution sont apparues pour décrire les processus par lesquels les espèces se modifient au cours du temps sous la pression de l'environnement et donnent naissance à de nouvelles espèces.

1. Différences et points communs : Lamarck vs Darwin

Différences : Les différences entre les deux théories sont, selon Lamarck, que les espèces évoluent en adoptant des caractères acquis par les individus au cours de leur vie ; c'est-à-dire que l'objectif de l'évolution est l'adaptation aux changements de l'environnement. Selon Darwin, tous les individus d'une population sont différents les uns des autres ; certains d'entre eux sont mieux adaptés à leur environnement que les autres et ont, de ce fait, de meilleures chances de survivre et de se reproduire.

2. Le concept mis en évidence par les brontosaures

Le concept mis en évidence est la sélection naturelle et la compétition entre les membres d'une même espèce. Cette analyse... Continuer la lecture de "Lamarck vs Darwin : Les théories de l'évolution expliquées" »

Pronoms d'objets

Pronoms : me/m’ — te/t’ — le/la/l’ — nous — vous — les.

• Affirmatives : Entre le sujet et le verbe.
• Négatives : Entre le « ne » et le verbe.

L’impératif

Exemples :

• Regarde les annonces → Regarde-les / Ne les regarde pas.
• Achetez ce studio → Achetez-le / Ne l’achetez pas.

À l’affirmatif, « me » ou « te » deviennent « moi » ou « toi » :

• Regarde-moi / Ne me regarde pas.
• Regarde-toi / Ne te regarde pas.

Activité : Mettez les verbes soulignés à l’impératif

• Ce camping a l’air bien, nous le contactons → Contactons-le.
• La réservation, nous la confirmons par courrier → Confirmons-la par courrier.
• L’appartement, vous le cherchez en banlieue → Cherchez-le.
• Il y a un ascenseur, tu le prends → Prends-

Le Passé Composé

• Structure : Sujet + Auxiliaire (être ou avoir) + Participe Passé

La Négation au Passé Composé

• Structure : Sujet + ne + Auxiliaire + pas + Participe Passé

Conjugaison de l'Auxiliaire Avoir (Exemples)

• J' ai
• Tu as
• Il/Elle a
• Nous avons

Verbes Utilisant l'Auxiliaire Être (Maison d'Être)

• Aller (allé) : ir
• Entrer (entré) : entrar
• Retourner (retourné) : volver
• Venir (venu) : venir
• Arriver (arrivé) : llegar
• Partir (parti) : ir(se)
• Passer (passé) : pasar
• Naître (né) : nacer
• Mourir (mort) : morir
• Rester (resté) : quedar(se)
• Monter (monté) : subir
• Descendre (descendu) : bajar
• Tomber (tombé) : caer
• Sortir (sorti) : salir
• Rentrer (rentré) : regresar
• Revenir (revenu) : volver à venir
• Devenir (devenu) : llegar a ser

L'Impératif Présent

L'impératif... Continuer la lecture de "Grammaire Française Essentielle : Passé Composé, Impératif et Pronoms" »

L'Héritage des Lumières et les Fondements de la Modernité

1. L'Illustration et l'Encyclopédie

• L'Illustration : Mouvement intellectuel développé en Europe pendant le XVIIIe siècle qui proposait une nouvelle forme d'organisation de la société. Il est basé sur la raison comme unique forme d'entendement et exprime le monde.
• L'Encyclopédie : Elle prenait pour objectif d'étendre l'idée que la science et la technique doivent travailler ensemble pour le progrès. Son but était de rassembler les connaissances de son temps pour les rendre accessibles à tous les lecteurs.

2. Montesquieu et la Division des Pouvoirs

Montesquieu a proposé la division des pouvoirs : législatif, exécutif et judiciaire.

Division des Pouvoirs

Principe politique dans... Continuer la lecture de "L'Âge des Lumières, la Révolution Française et les Révolutions de 1830 et 1848" »

II. Le rôle de l'école

II. Le rôle de l’école

L’école est censée être au service de l’égalité des chances en évaluant les mérites individuels et en décernant des diplômes dont la hiérarchie reflète les différences entre les mérites des élèves. Dans quelle mesure l’école remplit-elle cette fonction ?

A) Mobilité sociale et ouverture de l'école

A) Une école de plus en plus ouverte favorise la mobilité sociale

L’école, et en particulier l’enseignement secondaire, est de plus en plus ouverte aux enfants issus de milieux populaires auxquels elle était relativement fermée. En effet, seuls 28 % des enfants d’ouvriers ou d’employés nés dans les années 1966-1970 obtenaient le bac, contre 68 % des enfants de cadres... Continuer la lecture de "Le rôle de l'école dans l'égalité des chances" »

Quels sont les déterminants de la mobilité sociale en France ?

Si l’égalité des droits est pour l’essentiel acquise dans les sociétés démocratiques, il subsiste des inégalités de situations économiques et sociales qui ne sont compatibles avec l’idéal égalitaire que s’il y a égalité des chances.

Cette égalité des chances est, par ailleurs, nécessaire à l’efficacité de l’économie de marché : les individus ne donnent le meilleur d’eux‑mêmes dans leurs activités économiques que si la concurrence entre eux n’est pas faussée par leurs origines sociales.

L’égalité des chances est donc nécessaire tant d’un point de vue social que d’un point de vue économique : les individus doivent pouvoir ne pas occuper... Continuer la lecture de "Déterminants de la mobilité sociale en France" »

Conjugaison au Présent de l'Indicatif

Manger (Verbe du 1er groupe)

• Je mange
• Tu manges
• Il/Elle/On mange
• Nous mangeons
• Vous mangez
• Ils/Elles mangent

Appeler

• J'appelle
• Tu appelles
• Il/Elle/On appelle
• Nous appelons
• Vous appelez
• Ils/Elles appellent

Jeter

• Je jette
• Tu jettes
• Il/Elle/On jette
• Nous jetons
• Vous jetez
• Ils/Elles jettent

Particularités des verbes en -CER et -GER

• Nous commençons (Verbe en -CER)
• Nous mangeons (Verbe en -GER)

Verbes en -IR (Présent de l'Indicatif)

Terminaisons régulières (-IR)

• Je/Tu : -is
• Il/Elle/On : -it
• Nous : -issons
• Vous : -issez
• Ils/Elles : -issent

Verbes irréguliers en -IR : Partir

• Je pars
• Tu pars
• Il/Elle/On part
• Nous partons
• Vous partez
• Ils/Elles partent

Venir

• Je viens
• Tu viens
• Il/Elle/On vient
• Nous venons
• Vous venez
• Ils/Elles viennent

Ouvrir

• J'ouvre
• Tu ouvres
• Il/

Grille de Caractérisation des Organisations

Ce tableau présente une grille détaillée pour caractériser différents types d'organisations selon des critères clés.