Comparaison et Évaluation des Méthodes d'Enseignement des Langues

L'Approche Naturelle

Cette méthode est basée sur les travaux de Tracy Terrell et Stephen Krashen. L'approche de Krashen et Terrell considère la communication comme la fonction première du langage. La théorie et la recherche sur l'apprentissage sont fondées sur les concepts de Krashen concernant l'acquisition du langage :

• L'hypothèse d'acquisition/apprentissage
• L'hypothèse du moniteur
• L'hypothèse de l'ordre naturel
• L'hypothèse de l'input
• Le filtre affectif

Conception

En ce qui concerne les types d'apprentissage et d'enseignement, il y a une progression graduelle...

Procédure

Dans toutes les activités, l'instructeur maintient un flux constant d'"input compréhensible", en utilisant des éléments de vocabulaire clés, des gestes appropriés, le contexte, la répétition et la paraphrase pour assurer la lisibilité de l'input.

Suggestopédie

La Suggestopédie est un ensemble de recommandations d'apprentissage dérivées de la suggestologie, que Lozanov décrit comme une "science". Lozanov n'articule pas de théorie du langage spécifique. La suggestion est au cœur de la théorie de l'apprentissage en Suggestopédie.

Conception

La Suggestopédie vise à offrir des compétences conversationnelles avancées rapidement. Un cours de Suggestopédie dure trente jours et se compose de dix unités d'étude. Les cours ont lieu quatre heures par jour, six jours par semaine. Le point central de chaque unité est un dialogue d'environ 1 200 mots. Ceci constitue le syllabus.

Procédure

Les quatre heures de cours mentionnées précédemment comportent trois parties distinctes. La première partie pourrait être appelée une section d'examen oral. Dans la deuxième partie, le nouveau matériel de la classe est présenté et discuté. La troisième partie – la session de "concert" – est celle par laquelle la Suggestopédie est la plus connue.

Comparaison et Évaluation des Méthodes

• Une approche ou une méthode est plus qu'un simple ensemble de pratiques pédagogiques.
• Afin d'évaluer la valeur ou l'efficacité des méthodes, il est nécessaire de les considérer par rapport à un cours de langue ou un programme ayant des objectifs et des caractéristiques précis.
• Dans la perspective de l'élaboration de programmes de langue, le choix de la méthode d'enseignement n'est qu'une étape dans un système interdépendant d'activités de développement du curriculum.
• Le choix de la méthode d'enseignement, des matériaux et des activités d'apprentissage est généralement fait dans le contexte de la conception et du développement des programmes de langue.