Le développement moteur de l'enfant : théories et étapes

Shirley (1931) ; Ozeretsky (1930) ; Gessell (1947, 1981) ; Bayley (1937). Entre 1920 et 1940, on note des études sur les enfants isolés et des biographies d'enfants. Citons également Pestalozzi (1774), Tiedman (1787), Shinn (1900), Preyer (1898) et Dearborn (1910) pour l'école européenne.

Perspectives du développement moteur

1. J. de Ajuriaguerra et le développement moteur

Le développement moteur infantile est lié à l'organisation squelettique. On distingue l'organisation, l'automatisation et les praxies-gnosies (moteur MAP).

2. Holocinèses et idéocinèses selon Azemar

Étapes :

• 1ère étape (de 0 à 5 ans) : Elle est caractérisée par les essais et erreurs. Les mouvements sont principalement des holocinèses, où l'effet des actions est plus important que la façon de les exécuter. Développement de la locomotion, de l'équilibre et de la manipulation d'ensemble d'objets.
• 2ème étape (à partir de 6 ans) : Le moteur devient un moyen de comprendre l'environnement. L'enfant prend en compte à la fois la façon de se déplacer et l'effet provoqué. Le développement progressif du cortex permet des mouvements idéocinétiques plus complexes et ludiques, où la fonction apparaît comme un élément important pour l'enfant.

3. E. Pikler et le développement moteur global

La pédiatre Emmi Pikler a étudié les orphelins admis à l'Institut Lóczy pour analyser les effets de l'hospitalisme. Pikler défend la liberté de mouvement par rapport à l'intervention des adultes, de sorte que le développement moteur de l'enfant se réalise spontanément, selon les préceptes de la maturation biologique et nerveuse.

Conditions du développement selon Pikler :

Pikler pense que les adultes ne devraient pas entraver les capacités motrices des enfants, mais assurer les conditions matérielles pour qu'elles procèdent sans entrave. Ces conditions incluent :

• La stabilité de l'environnement et des personnes qui entourent l'enfant, assurant leur sécurité.
• La vraie relation affective entre l'infirmière et l'enfant.
• Des vêtements qui ne font pas obstacle au mouvement fluide.
• Une bonne santé et un bon développement.
• Des espaces et des surfaces adaptés aux enfants pour exercer leurs habiletés motrices.

4. Le développement psychomoteur selon J. Le Boulch

Jean Le Boulch, médecin et professeur d'éducation physique, a théorisé la psychocinétique. Il indique qu'il existe deux étapes dans le développement moteur :

• La période correspondant à l'enfance, caractérisée par la mise en action de l'organisation psychomotrice et la structuration de l'image corporelle.
• La période de l'adolescence, caractérisée par des facteurs de meilleures performances (notamment chez les garçons), en particulier le facteur musculaire qui offre une nouvelle dimension à la performance de conduite.