Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Une autre technique est la formation professionnelle sociale : pour la famille et les enfants. Commander le comportement est paradoxalement prescrit par l'enseignant, plaçant les membres de la famille dans une position de double contrainte. Souvent, les difficultés entre parents et enfants sont dues à un manque de communication et à la mise en œuvre de différents modèles éducatifs. Ces modèles sont :

• Le modèle autoritaire : il applique la contrainte et l'imposition, par la punition et les réprimandes, pour obtenir le comportement souhaité, ce qui cause de multiples comportements mésadaptés et la soumission.
• Le modèle démocratique : la dynamique familiale est imposée par les adultes, mais avec la possibilité d'un dialogue raisonnable

Le développement selon Vygotsky

Le thème de la relation entre l'apprentissage et le développement est important pour comprendre les implications pédagogiques des nombreuses théories actuelles en psychologie développementale. Vygotsky, à travers son modèle d'apprentissage socio-culturel, a abordé cette question dans une perspective très différente de la piagétienne et a constaté que l'apprentissage, qui se produit toujours dans des contextes culturels spécifiques, est le moteur essentiel du développement. Ainsi, Vygotsky conçoit l'homme comme un être social plutôt qu'une construction biologique, où les fonctions mentales supérieures sont le résultat d'un développement culturel et impliquent l'utilisation de médiateurs pour... Continuer la lecture de "Théories et méthodes en psychologie du développement" »

Le Test Psychologique

Psychométrie

Domaine de la psychologie qui traite des procédures de mesure du comportement humain. Comprend la théorie des tests, la théorie de la mesure et des statistiques. Les opérations de mesure en psychologie sont presque toujours indirectes: il s'agit de la sélection des indicateurs opérationnels pour mesurer le phénomène, car ils ne sont pas directement observables.

Mesure des Hypothèses en Psychologie

• Les propriétés mesurées sont celles des objets et non les objets eux-mêmes.
• Les propriétés des objets existent indépendamment du fait que des mesures soient effectuées ou non.
• Le résultat de la mesure est une valeur observée de l'ampleur de la propriété qui n'est pas sa valeur réelle, d'où la marge

Centre ordinaire et réponse aux besoins particuliers des élèves et étudiants

Projet éducatif et projet de programme en relation avec les étudiants

Adaptations curriculaires

1. Centre ordinaire et réponse aux étudiants ayant des besoins particuliers

1.1. Considérations générales

1.2. Garantir la qualité de l'enseignement

1.2.1. Moyens matériels et techniques

1.2.2. Ressources humaines

1.2.3. Mesures organisationnelles et fonctionnelles

1.3. Caractéristiques de l'éducation des élèves ayant des besoins spécifiques de soutien éducatif à différents stades de l'éducation

1.4. Les unités d'éducation spécialisée dans les écoles ordinaires

2. Projet éducatif et action de l'éducation aux étudiants ayant des besoins particuliers

2.1.

Réaction Italienne et Tendances au XIXe Siècle

Au cours du dix-neuvième siècle, les architectes et les théoriciens italiens réagissent contre l'école de conservation *violletienne* (française) et l'école anglaise. Ils proposent de rechercher la différence entre les éléments anciens et les nouveaux lorsque l'intervention est inévitable. Suite à ce débat, deux tendances émergent, principalement à Milan : la Restauration Historique et la Restauration Moderne, dirigées respectivement par Luca Beltrami et Camillo Boito.

L'approche de Luca Beltrami au Château Sforza

Luca Beltrami a appliqué ses théories de la Restauration Historique au Château Sforza à Milan. Son projet visait à rétablir la forteresse Sforzesca dans son image... Continuer la lecture de "La Restauration Architecturale Italienne au XIXe Siècle" »

Le Mouvement de la Nouvelle École

On peut toujours parler de la « nouvelle école » pour désigner une école qui cherche à se renouveler, à se modifier, à s'adapter aux temps nouveaux, et dans cette mesure, elle diffère de l'école traditionnelle. Mais la Nouvelle École dont nous parlons est un mouvement éducatif puissant qui a émergé à la fin du XIXe siècle et s'est étendu jusqu'à l'après-Seconde Guerre mondiale. Ses origines sont attribuées à des penseurs comme Rousseau, Pestalozzi, Herbart et Fröbel, ainsi qu'à l'école de Iasnaïa Poliana de l'écrivain russe Tolstoï. Il ne s'agissait pas d'un mouvement éducatif uniforme, lié à un système éducatif particulier, mais les expériences menées à l'époque comme alternative... Continuer la lecture de "Le Mouvement de la Nouvelle École : Histoire, Principes et Penseurs Clés" »

Unicité et Douance: Une Conception Bidirectionnelle

L'unicité est un terme utilisé pour décrire les caractéristiques des personnes qui font preuve soit d'une grande capacité intellectuelle, soit d'une faible capacité. Les caractéristiques de la particularité sont les suivantes:

• Apparaît avec une faible fréquence: Le nombre d'individus exceptionnels, qu'ils soient en difficulté ou à haut potentiel, est faible par rapport à la population générale.
• Diffère de la norme: Les sujets exceptionnels ont, en général, des caractéristiques spécifiques, différentes de la population normale. Ces différences sont de deux types: quantitatives (plus ou moins fréquentes dans leurs productions) et qualitatives (paramètres différents, plus

Sujet 5 : Développement Cognitif à Six Ans

Ce document aborde le développement cognitif chez les enfants de zéro à six ans, en se basant sur les points suivants :

1. Le développement cognitif à l'âge de six ans

   • Le développement de l'intelligence selon Piaget

   • Étude du développement de l'intelligence

   • Contributions et critiques de la théorie de Piaget

2. La connaissance de la réalité

3. L'observation et l'exploration du monde physique, naturel et social

   • L'observation et l'exploration du monde physique

   • L'observation et l'exploration du monde naturel

   • L'observation et l'exploration du monde social

4. Genèse et formation des principaux concepts

   • Genèse et formation de la notion d'espace

   • Genèse et formation de la notion de temps

   • Genèse et formation de la notion

Plan d'Action Contre l'Absentéisme Scolaire

Ce plan débute par la détection des absences de l'enfant, notamment le nombre d'absences non excusées. Dans ce cas, le tuteur intervient. Si la situation persiste, le fait est signalé aux responsables de ces deux professionnels.

Communication et Premières Interventions

La famille est informée de la situation afin qu'elle soit résolue. Des entretiens peuvent être menés avec les parents pour recueillir des informations.

En cas d'absences continues, le dossier est transmis au service de traitement n°2, qui communique par écrit aux familles les manquements ou défaillances. L'affaire est ensuite renvoyée à la Commission de la Coexistence de la commission scolaire pour leurs actions respectives.... Continuer la lecture de "Plan Global de Lutte Contre l'Absentéisme Scolaire à Castellón" »