Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Psychologie et sociologie

Styles de communication

Les 5 types de styles de communication

Style assertif : Toutes les parties du message suivent la même direction. Les mots, l'expression faciale, la posture du corps et le ton de la voix sont en harmonie. Les relations sont plus faciles, libres et sincères, et les personnes perçoivent moins de menace pour leur estime de soi. Ce style favorise la résolution de conflits, l'ouverture des impasses et la construction de ponts entre les individus. Il permet d'exprimer ses sentiments et de s'excuser pour un acte plutôt que pour son existence. Exemples : Dire « Je t'aime » avec une voix chaude et un regard dans les yeux ; dire « Je suis furieux contre toi » avec une voix rauque, un visage tendu et un regard direct ; dire...

La Taxonomie de l'Observation Systématique

Taxonomie : L'observation systématique des phénomènes sociaux qui se produisent spontanément renvoie à l'observation et à l'enregistrement, selon des procédures explicites, du comportement et de l'action sociale spécifiés précédemment. Si l'observation et l'enregistrement des faits observés doivent se conformer à certaines règles de procédure, cela permet d'autoriser l'utilisation de la logique scientifique conformément aux principes de validité de l'observation scientifique (Fernando García, 1986).

L'Observation Participante

Observation participante : Il s'agit d'un ensemble de méthodes d'observation où le chercheur fait partie des événements observés. L'observateur est en relation...

(2) Conditions instrumentales pour l'émergence de sous-cultures

Dans les quartiers où il existe une structure d'opportunité, une partie des jeunes confrontés à des blocages dans les possibilités de mener des activités licites peut évoluer vers une solution sous-culturelle à leur problème de statut et franchir une nouvelle étape : la criminalité professionnelle.

Le jeune délaisse le crime expressif (destructeur, malveillant) pour développer un comportement discipliné, instrumental et orienté vers une carrière délinquante.

(3) Sous-culture apathique

Elle se structure autour de la consommation de drogues et se veut insaisissable et facile à vivre. Elle concerne les individus qui échouent dans le monde culturel de la classe moyenne,...

26) Les Fonctions Invariantes de la Théorie de Piaget

Une idée centrale de la théorie de Piaget est que l'apprentissage opère à travers deux fonctions : l'assimilation et l'accommodation.

Dans le modèle de Piaget, l'une des idées fondamentales est la notion d'apprentissage comme un processus de nature biologique. Pour lui, être humain signifie être un organisme qui vit avec un héritage biologique qui affecte l'apprentissage. D'une part, les structures biologiques limitent ce que nous pouvons percevoir, et d'autre part, les structures intellectuelles. Influencé par Darwin, Piaget développe un modèle théorique qui postule que les organismes humains partagent deux « invariants » : l'organisation et l'adaptation (cette dernière étant

L'acquisition et l'apprentissage

L'acquisition est un processus par lequel une réponse est intégrée au répertoire comportemental. Elle est réalisée grâce au partenariat entre le stimulus inconditionnel et le stimulus neutre, provoquant ainsi une réponse conditionnée. Elle peut également se produire par l'association d'un stimulus conditionné préalable avec un nouveau stimulus inconditionnel.

L'apprentissage : il s'agit d'un changement durable dans les mécanismes comportementaux, incluant des mesures incitatives et/ou des réponses précises, résultant de l'expérience antérieure avec des stimuli et des réponses similaires.

Les courants du behaviorisme

• Le behaviorisme classique : Il se compose du conditionnement classique et opérant.

Le Conditionnement Instrumental

Le comportement est un instrument pour parvenir à la solution ou à la récompense, soit ce que le sujet désire.

Dans le conditionnement classique, l'apprentissage se produit au niveau du stimulus (S-learning), tandis que dans le conditionnement instrumental, l'apprentissage se fait au niveau de la réponse (R). Dans le premier cas, le renforcement se produit indépendamment de l'objet ; dans le second, le renforcement opérant et instrumental est une conséquence directe du propre comportement du sujet.

L'apprentissage est, selon Thorndike, un processus d'essais et d'erreurs, car l'animal est récompensé pour les conséquences de ses réponses (R) couronnées de succès (par exemple, s'échapper d'une cage)....

La Théorie de la Bureaucratie dans l'Administration

La théorie de la bureaucratie dans l'administration s'est développée autour de l'année 1940, principalement en raison des aspects suivants :

1. La fragilité et la partialité de la théorie classique, ainsi que de la théorie des relations humaines, qui ne permettaient pas une approche globale, intégrée et convaincante des problèmes d'organisation ;
2. La nécessité d'un modèle rationnel d'organisation capable de caractériser l'ensemble des variables impliquées, ainsi que le comportement des membres participants. Ce modèle devait s'appliquer non seulement à l'usine, mais à toutes les formes d'organisation humaine, et en particulier aux entreprises ;
3. La taille et la complexité croissantes

Définition : Un ensemble d'expériences sociales qui se produisent au cours d'une vie humaine et permettent aux individus de développer leur potentiel humain et d'apprendre les normes culturelles de leur société.

L'expérience sociale est le fondement sur lequel nous construisons la personnalité.

Assimilation culturelle ↔ Formation de la personnalité

Nous construisons notre personnalité par l'intériorisation de l'environnement social qui nous entoure, la participation à la société où nous vivons, et l'assimilation de sa culture. Ce faisant, nous façonnons notre façon de penser et d'évaluer les choses. Sans contact social, cependant, il est absolument impossible de développer la personnalité.

L'expérience sociale (et son effet...

Caractéristiques du Comportement Collectif

Caractéristiques Fondamentales

• Émergence : Spontané, expressif, informel, non structuré, imprévu, improvisé, imprévisible.
• Extra-ordinaire : Non spécifié par la culture, non conventionnel, ne suit pas les règles établies. Composition, rôles et objectifs mal définis. Générateur de nouvelles normes.

Caractéristiques Secondaires

• Changeant et instable : Apparaît changeant et instable, évolue rapidement. Polyvalent, fluide, éphémère, transitoire.
• Émotionnel : Excitation émotionnelle comme réaction à une situation problématique ou de stress. Les individus deviennent plus influençables.
• Affecte un grand nombre : Ce nombre est lié à l'ampleur du groupe touché par la situation problématique.

La théorie socioculturelle du développement et de l'apprentissage

La nature humaine est le résultat de l'intériorisation d'une expérience culturelle socialement guidée, transmise de génération en génération (Vygotsky).

L'éducation est le processus central de l'humanisation et le principal laboratoire de l'école pour l'étude de la dimension culturelle, et du développement humain en particulier.

L'objectif pratique de la psychologie est l'amélioration de la société à travers l'amélioration de l'éducation. La dimension sociale acquiert un caractère fondamental dans l'explication de la nature humaine. Non seulement la nature influe sur le comportement de l'homme, mais elle permet aussi de le modifier et de créer ses propres conditions...