Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Ernest Seeliger et la criminologie

Ernest Seeliger, figure de l'école autrichienne, critique l'approche de Lombroso en affirmant que le délinquant n'est pas une entité anthropologiquement unifiée. Il souligne l'importance de la prévention du crime. Seeliger identifie des types principaux de criminels qui se répètent, chacun avec des caractéristiques similaires. Un individu peut correspondre à un seul type (type pur) ou à plusieurs (type mixte), reflétant la complexité de leurs traits de caractère.

Seeliger distingue également le développement de la vie criminelle en types parallèles (caractères complexes contemporains) et types métamorphiques (caractères complexes évoluant temporairement). Pour catégoriser, il utilise une... Continuer la lecture de "Ernest Seeliger, Rafael Garofalo et la criminologie positive" »

Techniques de Modification Comportementale

Pour les behavioristes, les principales formes de contrôle du comportement sont : la peine, le renforcement et l'extinction.

1. Retrait de renforcement (Coût de la réponse) : S'utilise avec le renforcement des comportements appropriés, incompatibles avec les comportements inappropriés.
2. Isolement (Time-out) : Pour une courte période de temps (généralement 5 à 7 minutes).
3. La punition : Donner une conséquence désagréable suite à une faute. Retirer une récompense précédemment appréciée.
4. Le renforcement : Positif et négatif.
5. L'extinction : Pour éteindre un comportement, il faut cesser de le renforcer. Si un comportement n'est suivi d'aucune conséquence renforçante, sa fréquence diminuera jusqu'

Éléments Clés du Programme Éducatif

Objectifs

Les intentions, buts et objectifs d'un projet éducatif particulier. Ils définissent ce que nous voulons réaliser par l'activité éducative.

Contenu (Sommaire)

Les composantes nécessaires à l'élaboration des objectifs :

• Les Concepts (l'ensemble des connaissances)
• La Procédure (les techniques, méthodes, stratégies, etc.)
• Les Attitudes (habitudes, valeurs et attitudes).

Méthodologie

Spécifie les activités appropriées pour que le contenu soit appris correctement et serve son objectif.

Évaluation

Elle contrôle les processus d'enseignement et d'apprentissage, intégrant une analyse et une évaluation du processus menant aux résultats.

Les Niveaux de Concrétisation du Curriculum

Niveau 1 : Institutionnel

Il... Continuer la lecture de "Comprendre les Éléments Clés et les Niveaux du Curriculum Éducatif" »

Célestin Freinet (1896-1966) : Vie et Pédagogie

Célestin Freinet (1896-1966), professeur de français, a vu sa vie et sa pédagogie profondément marquées par plusieurs facteurs : sa formation d'enseignant, son engagement communiste et les blessures de guerre subies lors de la Première Guerre mondiale, durant laquelle l'Allemagne a participé au front. Sa blessure au poumon fut une contrainte physique permanente qui détermina sa conception de la pédagogie et ses techniques de travail.

Le grand mérite de Freinet et son innovation majeure fut de faire irruption dans le milieu du système scolaire. Il fut influencé par l'environnement éducatif de l'époque, en particulier le mouvement de l'École Nouvelle, ainsi que par ses propres limites... Continuer la lecture de "Pédagogie Freinet, Gramsci et les Courants Éducatifs Marxistes" »

Paradigmes et Modèles Didactiques d'Enseignement-Apprentissage

Paradigmes et Modèles d'Enseignement et d'Apprentissage

Concept de Paradigme

Le paradigme est le « cadre théorique de fond dans lequel la science se développe et qui est communément accepté comme un moyen d'investigation. »

Notion de Modèle

Le modèle est la « présentation simplifiée de la réalité, qui nous aide à expliquer, enseigner, améliorer ou reconstruire. »

1. Paradigmes Majeurs Influant sur l'Enseignement-Apprentissage

Paradigme Comportemental (Béhaviorisme)

Caractéristiques du Béhaviorisme

• Métaphore de base : la machine.
• Paradigme de recherche : procédé-produit.
• Modèle de l'enseignant : la compétence.
• Objectifs : programme opérationnel des objectifs.
• Curriculum

Théories Personnelles en Éducation

L'unité 6 aborde les théories personnelles en éducation, y compris celles des professeurs, et les tendances pédagogiques qui privilégient le développement de l'individu par rapport aux dimensions sociales et collectives. Ces théories ne rejettent pas la dimension sociale, mais mettent l'accent sur le caractère inachevé de la personne. L'objectif de l'éducation est donc la construction personnelle permanente. Diverses tendances existent, des personnalistes chrétiens aux marxistes. La relation éducative entre l'enseignant et l'apprenant doit être basée sur la communication et le dialogue. Le rôle de l'éducateur est fondé sur la liberté individuelle de l'éduqué, passant du simple transfert... Continuer la lecture de "Théories Pédagogiques : Personnalisme, Milani et Freire" »

Test sur la Communication, le Comportement Organisationnel et la Motivation

Partie 1 : Communication

1. L'influence comprend...
   • b - Le contrôle
2. Certains obstacles à la communication...
   • d - Tous les obstacles mentionnés
3. Quelles compétences les exécutifs ont-ils cataloguées ?
   • c - Communication orale et écrite
4. Qu'est-ce que la communication ?
   • Un processus
5. Un message est... de l'information.
   • b - Un codage
6. Lequel des options suivantes représente une macro-barrière ?
   • d - Toutes les options
7. Comment appelle-t-on l'interprétation d'un message ?
   • d - La perception
8. Si je n'utilise pas de mots dans ma communication, c'est une communication...
   • b - Non verbale
9. Une communication efficace nécessite...
   • d - Toutes les conditions
10. Comment appelle-t-on le réseau de communication

Méthodologie en Travail Social

La méthode en travail social souligne non seulement la meilleure voie à suivre, mais aussi la meilleure façon de le faire. On peut définir la méthode comme une structure systématique de procédures nécessaires pour obtenir un résultat à travers un processus transformant une réalité ou une situation.

Il s'agit d'acquérir une connaissance du monde, d'avoir une vision large, des objectifs concrets et réalistes et, enfin, de procéder à une évaluation, fruit d'une réflexion. Tout cela sans négliger le travail interdisciplinaire.

Techniques et Outils

Il existe différentes techniques pour développer les fonctions de l'ESB (Équipe Sociale de Base). Nous considérerons comme technique la connaissance... Continuer la lecture de "Méthodologie et Équipes Sociales de Base en Travail Social" »

Types de comportements

Comportements négatifs

Le Délinquant

Personne qui exploite, humilie, attaque, se moque de manière agressive et crée des divisions et des conflits.

Le Dôme

Personne qui a tendance à être négative et refuse obstinément de coopérer et de faciliter le travail d'équipe.

Le Recherche de reconnaissance

Se vante de son travail, cherchant à attirer l'attention et à gagner du prestige par l'admiration.

Le Confessionnal

Profite de l'occasion fournie par le groupe pour présenter ses opinions personnelles sans rapport avec la mission et l'objectif du groupe.

Le Familier

Étale son manque d'engagement et de solidarité envers les progrès du groupe et se montre indifférent.

Le Dominateur

Cherche à imposer son autorité de manière... Continuer la lecture de "Rôles et comportements en groupe de travail" »

L'Éducation Élémentaire

• Écoles publiques (Conseil scolaire royal) : Destinées aux enfants d'immigrés espagnols et aux métis pauvres, elles étaient financées par l'État via l'impôt et gratuites. Elles n'avaient pas de limites de capacité.
• Éducation de la classe moyenne : Principalement destinée à la classe moyenne espagnole. Les classes économiques supérieures préféraient généralement l'enseignement à domicile, avec un professeur particulier.
• Condition d'admission : La seule condition requise était d'être fils de parents espagnols.
• Éducation des femmes : Normalement, les femmes étaient formées dans les couvents où elles recevaient une instruction religieuse et apprenaient les travaux ménagers.
• Écoles privées : Pour