Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Le niveau de détail du cursus

Le premier niveau du programme d'études est le niveau le plus général des trois, et est inscrit dans les documents législatifs sur le curriculum. Il correspond à la Base de Conception du Curriculum (DCB), qui a une fonction normative (normative ou réglementaire) pour tous les établissements. C'est une sélection de la culture (la culture organisée comme une expérience sociale) qui est considérée comme essentielle et minimale actuelle. Le temps de préparation de ce niveau est de la responsabilité des administrations éducatives. Le DCB est un cadre commun pour formuler, de manière générale, un ensemble de prescriptions (indications), de suggestions et de conseils sur la finalité de l'école et les... Continuer la lecture de "Les Niveaux de Spécificité du Curriculum Éducatif" »

Qu'est-ce qu'un paradigme en éducation ?

Un paradigme représente tout ce qui, faisant partie de nos rituels de vie, est difficile à changer et que nous tenons pour vrai et inébranlable. Il peut également être défini comme un ensemble de croyances, de principes et de comportements qu'un groupe de scientifiques adopte à un moment donné comme guide et cadre de référence pour leurs théories et leurs pratiques.

Les grands paradigmes de l'apprentissage

Le paradigme béhavioriste

C'est la première théorie qui a fortement influencé notre manière de comprendre l'apprentissage humain. Son fondateur est J.B. Watson.

Idées principales

• L'étude de l'apprentissage se concentre sur des phénomènes observables, quantifiables et mesurables.
• Les fondements

Liberté de la culture et de la communication

L'engagement du gouvernement envers le droit à la culture

Le gouvernement s'engage à considérer la culture comme un droit fondamental nécessitant une action positive. La Constitution espagnole place le droit à la culture en son centre, marquant un pas décisif vers une vision complète et articulée des diverses manifestations culturelles.

Le principe d'inculturation et l'universalité des droits fondamentaux

Les droits fondamentaux, tels que la liberté et la tolérance, font partie intégrante de la culture et constituent la valeur supérieure de chaque culture. Leur contenu universel est "découvert" par l'homme grâce à la réflexion intellectuelle.

La culture englobe les traits distinctifs... Continuer la lecture de "Le patrimoine culturel espagnol : un héritage protégé" »

L'Institution Libre d'Enseignement

Ce texte historique, écrit pendant la Restauration par Giner de los Ríos, un historien, a été publié dans Essais et cité par F. Díaz-Plaja dans Histoire de l'Espagne dans ses documents.

Ce document est une exposition sur la nature et la mission éducative et sociale de l'institution. Il s'agit d'un établissement public, dévoué à faire connaître le fonctionnement de l'institution.

Contexte historique

Le contexte historique dans lequel il est écrit correspond à la phase de la Restauration, lorsqu'un groupe d'enseignants a été expulsé de ses postes et a décidé de former l'institution avec des valeurs différentes de celles présentes en Europe.

L'organisation ne s'est pas contentée d'instruire,... Continuer la lecture de "L'Institution Libre d'Enseignement : Histoire et Héritage" »

1. Le rôle de l'enseignant

Deux des raisons les plus importantes pour lesquelles les élèves apprécient l'anglais sont les enseignants et les méthodes d'enseignement (par Moon). Les qualités personnelles qu'un enseignant doit posséder incluent le fait d'être enthousiaste, chaleureux et amical.

Trois rôles différents

Trois rôles peuvent être demandés à l'enseignant : analyste des besoins, conseiller et gestionnaire de processus de groupe.

Principes de travail d'un bon professeur de langue étrangère

• a) Développer un sentiment de sécurité chez les élèves.
• b) Encourager un sentiment d'appartenance et de compassion.
• c) Être juste et cohérent.
• d) Fournir une rétroaction positive.
• e) Être un enseignant omniscient (attentif à tout).

La conceptualisation de l'apprentissage selon Ausubel

L'apprentissage implique une restructuration active des perceptions, des idées, des concepts et des schémas que l'apprenant possède dans sa structure cognitive.

David Ausubel considère l'élève comme un processeur actif de l'information. Il souligne que l'apprentissage est un phénomène complexe et systématique qui ne peut être réduit à de simples associations par cœur.

L'importance de la structure cognitive

L'apprentissage dépend de la structure cognitive préalable, définie comme l'ensemble des concepts et idées détenus par l'individu dans un domaine de connaissances spécifique.

• Apprentissage significatif : Se produit lorsque le contenu est lié de manière non arbitraire et

Obstacles à la communication

A) Obstacles à l'émission

1. Les attaques verbales.
2. Technique d'enseignement insuffisante : l'utilisation de régimes négatifs, le manque d'exemples, etc.
3. Subjectivité dans l'exposition : influence des préjugés sur le discours.
4. Méconnaissance ou ignorance des partenaires : cela peut aller de l'ignorance du feedback au mépris ou à la méconnaissance de leurs responsabilités.

B) Obstacles à la réception

1. Fatigue des étudiants.
2. Langage inapproprié : particulièrement pour les étudiants étrangers.
3. Mise en page et comportements inappropriés : attitudes des sujets qui contribuent à un mauvais climat général.
4. Égocentrisme : tant de la part des étudiants (incapables de sortir d'eux-mêmes) que des enseignants.

C)

1. Standard, langue et variétés sociales

La langue est une abstraction qui n'existe que dans la pratique de chaque individu. Les locuteurs ne l'utilisent pas de la même manière et, par conséquent, la langue présente de nombreuses variations dans sa mise en œuvre. Les variétés d'une langue peuvent se produire pour différentes raisons :

• Variétés diastratiques : liées aux situations sociales et culturelles, comme le niveau d'éducation, le rôle dans la société et l'âge des locuteurs.
• Variétés diafasiques : liées à l'intention du locuteur et à la situation de communication.
• Variétés diatopiques : liées aux différents domaines géographiques dans lesquels la langue est utilisée.

1.1. La langue standard et la norme

La langue... Continuer la lecture de "Langue, Variétés Sociales et Niveaux de Langage" »

4.1.4. L'enseignement comme une profession d'aide. La notion de soutien est essentielle pour comprendre l'essence du travail éducatif et de sa professionnalité. En raison de la classification économique moderne du travail, l'enseignement se trouve dans le secteur tertiaire des services. L'expansion de cette industrie est l'un des facteurs les plus influents dans la profession, mais l'enseignement n'est plus une activité de service, c'est une activité d'aide. Il y a un cadre conceptuel avec une nette différence entre le service et un support technique, notamment en raison de son but. Les deux sont des relations entre les personnes, mais la relation de service consiste à essayer d'offrir quelque chose que vous ne pouvez ou ne voulez pas

L'apprentissage par observation

La théorie sociale cognitive

La théorie sociale cognitive affirme que l'apprentissage se produit en grande partie dans l'environnement social. Les êtres humains, en observant et en imitant les autres, acquièrent des connaissances, des compétences, des attitudes, etc.

Composantes de la théorie sociale cognitive

Bandura synthétise les éléments des mécanismes de renforcement et de la théorie du traitement de l'information.

Facteurs personnels + Conduite + Environnement

Un autre élément de base de cette théorie est la distinction entre l'apprentissage actif et l'apprentissage vicariant. Bien que l'apprentissage actif soit l'apprentissage par la pratique, l'apprentissage vicariant est appris en regardant les... Continuer la lecture de "L'apprentissage par observation : un guide complet" »