Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Maria Montessori : Libérer le potentiel de l'enfant

Maria Montessori (1870-1952) a marqué l'histoire de la pédagogie. Elle a étudié la médecine et fut la première femme homologuée en médecine en Europe.

Sa pédagogie est basée sur des connaissances scientifiques du développement sensoriel de l'enfant et sur l'idée d'activité autonome. Elle a démontré qu'il était possible d'éduquer les enfants défavorisés en appliquant des méthodes initialement conçues pour les enfants handicapés, ce qui a permis un développement éducatif beaucoup plus rapide.

Elle a mis au point une série d'activités de « vie pratique » permettant aux enfants de prendre soin d'eux-mêmes et de leur environnement dès leur plus jeune âge. Aux États-... Continuer la lecture de "Pionniers de la Pédagogie : Montessori et Makarenko" »

La contribution de la linguistique à l'enseignement des langues étrangères

Quelle est la nature de la langue?

État («Ergon») et activité («Energeia»)

Le concept de langue traditionnelle et Saussure

Platon: La langue était une copie de la réalité.

Aristote: Il met en avant l'origine conventionnelle de la langue.

F. de Saussure repose sur la conviction que le langage, en tant que forme, pourrait être analysé et répondrait à certaines lois. «La langue est une représentation, et non une substance».

Théorie linguistique fonctionnelle («Structuralisme»)

La méthode d'investigation fonctionnelle (recherche et isolation d'unités minimales) est appliquée à la langue.

Distributionnalisme: L'analyse de la répartition est basée sur la... Continuer la lecture de "Contribution de la linguistique à l'enseignement des langues" »

L'acquisition simultanée de plusieurs langues

L'acquisition simultanée de plusieurs langues se produit avant l'âge de 3 ans et suit trois étapes principales :

Les trois étapes du développement bilingue

• Étape 1 : Les deux systèmes adoptent des vocabulaires différents qui ne se chevauchent pas. Si la grammaire est mixte, cela est dû à un manque de ressources dans l'une des langues. La différenciation phonologique survient entre 24 et 30 mois, les langues étant utilisées dans des contextes différents.
• Étape 2 : L'enfant possède deux lexiques différents, mais applique les mêmes règles de syntaxe. Il doit séparer chaque mot de son contexte et l'identifier avec l'équivalent d'une autre langue au niveau syntaxique. Il y a peu de

En général, les étudiants et les enseignants ne tiennent généralement pas compte de la capacité d'écoute en classe de langue. Sûrement, ils ne discutent pas de son importance, mais dans la pratique, l'attention qui lui est consacrée n'est pas spéciale. Les étudiants savent déjà que l'écoute est importante et que nous appliquons nos efforts sur d'autres sujets : la lecture, l'écriture, la grammaire, etc.

A) Le paradoxe de l'écoute

1. Les enfants arrivent à l'école avec une compréhension des choses les plus fondamentales, mais ils présentent des lacunes.
2. Les compétences les plus pratiquées ne sont pas travaillées de manière spécifique et déterminée.
3. On est censé savoir écouter (l'écoute) et que c'est naturel.
4. Le fait de

Concept de la Didactique et de l'Enseignement

Le terme Didactique vient du grec : didaskein, Didaskalia. Cela signifie l'enseignement, l'instruction.

Définition de la Didactique

La Didactique est la science de l'enseignement et de l'apprentissage, impliquée dans les préoccupations éducatives générales. Elle concerne l'organisation et l'orientation des situations d'enseignement-apprentissage visant à instruire et à promouvoir la formation intégrale des individus, en étroite dépendance avec leur éducation. C'est la science qui étudie l'éducation et qui est impliquée dans le processus d'enseignement-apprentissage afin d'atteindre le développement intellectuel de l'éduqué.

La Didactique entre Théorie et Pratique (Praxis)

La Didactique... Continuer la lecture de "Les Fondements Théoriques et Pratiques de la Didactique" »

La famille : premier agent socialisant

Le traitement de la fonction éducative de la famille à travers l'histoire. Attentes concernant l'éducation des enfants. Période d'adaptation au centre éducatif. Relations entre la famille et l'équipe éducative.

0. Introduction

1. La famille comme principal agent de socialisation.

a. La fonction sociale de la famille.

b. La famille, agent de transformation et de socialisation.

2. Fonctions du rôle éducatif de la famille à travers l'histoire.

3. Attentes concernant l'éducation des enfants.

4. Période d'adaptation au centre éducatif.

5. Relations entre la famille et l'équipe enseignante.

a. Raisons pour lesquelles cette relation est nécessaire.

b. Formes de relation : échange d'informations et participation... Continuer la lecture de "La famille et l'éducation des enfants" »

Spécialisation et Intégration

Spécialiser les enseignants à intégrer les parents dans ce processus. Obtention de la certification encourageant les intermédiaires et secondaires entre les Roms : l'amélioration de l'appréciation positive de l'obtention de diplômes.

Formation et Emploi

• Promouvoir une formation plus qualifiée : la mise en œuvre des programmes d'alphabétisation. Essayez ce processus comme utile (retiré le permis de conduire de la...).
• Emploi et Santé : Doter la population rom de formation professionnelle et de formation professionnelle, offrant des cours, de la conception, des ateliers de formation professionnelle.
• Favoriser l'emploi des Roms : Promotion de l'accès à diverses formes d'utilisation.

Santé et Culture

• Promotion

L'apprentissage social

Principes de l'apprentissage social

• Les variables sociales sont déterminantes dans l'apprentissage et les processus qui influent sur le comportement. Le comportement se manifeste de manière spécifique à chaque situation. La cohérence du comportement dans différentes situations ne sera observée que si les renforcements sont les mêmes.
• Les stimuli contextuels ne déclenchent pas automatiquement les réponses. C'est l'interprétation qu'en font les apprenants qui motive l'action.
• Une grande partie de l'apprentissage se fait par l'observation d'autrui.
• Notion d'espoir : la conduite est liée à la prévision que l'apprenant fait des conséquences de ses actes (ces conséquences ayant une valeur subjective).

Albert Bandura

Un projet éducatif partagé

Ce centre à évaluer. Un projet éducatif partagé, préparé par tous les enseignants. Un programme sur mesure qui favorise des attitudes positives et des actions vers l'intégration de l'ensemble de la communauté éducative. Celles-ci doivent être prises comme critères pour évaluer les progrès de chaque élève par rapport à son niveau précédent.

Des enseignants bien formés

• Engagement du professeur : Le désir d'aider tous les élèves.
• Affection : Communication de l'affection et de l'enthousiasme pour les étudiants, leur travail et la connaissance.
• Connaissance : Connaissance de la didactique de la matière pour rendre l'apprentissage facile.
• Maîtrise de plusieurs modèles d'éducation : Différentes méthodes

Charles Sanders Peirce : Théorie des signes

Perspective Philosophique

Peirce propose une théorie de la réalité et de la connaissance à travers les signes. La pensée est médiatisée par les signes. La semiosis sémiotique est une inférence logique des signes, un processus triadique.

Peirce I : La Sémioise

La sémiosis est un processus triadique impliquant un representamen (le signe lui-même, comme une séquence de lettres, un son, une image), un objet (ce à quoi le signe se réfère) et un interprétant (l'effet produit par le signe dans l'esprit de l'interprète).

Peirce II : Les Composants du Signe

Le representamen peut être une qualité, un objet existant ou une loi. L'objet est ce à quoi le signe renvoie. L'interprétant clarifie... Continuer la lecture de "Comprendre la sémiotique : Peirce et Saussure" »