Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Secondaire

Pronoms d'objets

Pronoms : me/m’ — te/t’ — le/la/l’ — nous — vous — les.

• Affirmatives : Entre le sujet et le verbe.
• Négatives : Entre le « ne » et le verbe.

L’impératif

Exemples :

• Regarde les annonces → Regarde-les / Ne les regarde pas.
• Achetez ce studio → Achetez-le / Ne l’achetez pas.

À l’affirmatif, « me » ou « te » deviennent « moi » ou « toi » :

• Regarde-moi / Ne me regarde pas.
• Regarde-toi / Ne te regarde pas.

Activité : Mettez les verbes soulignés à l’impératif

• Ce camping a l’air bien, nous le contactons → Contactons-le.
• La réservation, nous la confirmons par courrier → Confirmons-la par courrier.
• L’appartement, vous le cherchez en banlieue → Cherchez-le.
• Il y a un ascenseur, tu le prends → Prends-

Le Passé Composé

• Structure : Sujet + Auxiliaire (être ou avoir) + Participe Passé

La Négation au Passé Composé

• Structure : Sujet + ne + Auxiliaire + pas + Participe Passé

Conjugaison de l'Auxiliaire Avoir (Exemples)

• J' ai
• Tu as
• Il/Elle a
• Nous avons

Verbes Utilisant l'Auxiliaire Être (Maison d'Être)

• Aller (allé) : ir
• Entrer (entré) : entrar
• Retourner (retourné) : volver
• Venir (venu) : venir
• Arriver (arrivé) : llegar
• Partir (parti) : ir(se)
• Passer (passé) : pasar
• Naître (né) : nacer
• Mourir (mort) : morir
• Rester (resté) : quedar(se)
• Monter (monté) : subir
• Descendre (descendu) : bajar
• Tomber (tombé) : caer
• Sortir (sorti) : salir
• Rentrer (rentré) : regresar
• Revenir (revenu) : volver à venir
• Devenir (devenu) : llegar a ser

L'Impératif Présent

L'impératif... Continuer la lecture de "Grammaire Française Essentielle : Passé Composé, Impératif et Pronoms" »

La pensée politique de Montesquieu

Montesquieu a analysé tous les régimes politiques et a établi des rapports unissant les lois d'un pays à ses traditions, à son climat et à son économie. Il s'est, de même, indigné contre les idées répandues prétendant que les Européens ont le droit de réduire les Noirs d'Afrique à l'esclavage. Il a, en plus, étudié le régime démocratique anglais. Ainsi, il a réclamé une monarchie constitutionnelle plutôt qu'une monarchie absolue.

Ses œuvres majeures

• Les Lettres persanes

Dans cette œuvre, l'auteur évoque des questions religieuses, politiques et historiques. Montesquieu y imagine deux Persans, Rica et Usbek, qui font un voyage en Europe puis se fixent à Paris. Dans des lettres qu'ils... Continuer la lecture de "Montesquieu : Pensée politique et œuvres majeures" »

L'Héritage des Lumières et les Fondements de la Modernité

1. L'Illustration et l'Encyclopédie

• L'Illustration : Mouvement intellectuel développé en Europe pendant le XVIIIe siècle qui proposait une nouvelle forme d'organisation de la société. Il est basé sur la raison comme unique forme d'entendement et exprime le monde.
• L'Encyclopédie : Elle prenait pour objectif d'étendre l'idée que la science et la technique doivent travailler ensemble pour le progrès. Son but était de rassembler les connaissances de son temps pour les rendre accessibles à tous les lecteurs.

2. Montesquieu et la Division des Pouvoirs

Montesquieu a proposé la division des pouvoirs : législatif, exécutif et judiciaire.

Division des Pouvoirs

Principe politique dans... Continuer la lecture de "L'Âge des Lumières, la Révolution Française et les Révolutions de 1830 et 1848" »

II. Le rôle de l'école

II. Le rôle de l’école

L’école est censée être au service de l’égalité des chances en évaluant les mérites individuels et en décernant des diplômes dont la hiérarchie reflète les différences entre les mérites des élèves. Dans quelle mesure l’école remplit-elle cette fonction ?

A) Mobilité sociale et ouverture de l'école

A) Une école de plus en plus ouverte favorise la mobilité sociale

L’école, et en particulier l’enseignement secondaire, est de plus en plus ouverte aux enfants issus de milieux populaires auxquels elle était relativement fermée. En effet, seuls 28 % des enfants d’ouvriers ou d’employés nés dans les années 1966-1970 obtenaient le bac, contre 68 % des enfants de cadres... Continuer la lecture de "Le rôle de l'école dans l'égalité des chances" »

Quels sont les déterminants de la mobilité sociale en France ?

Si l’égalité des droits est pour l’essentiel acquise dans les sociétés démocratiques, il subsiste des inégalités de situations économiques et sociales qui ne sont compatibles avec l’idéal égalitaire que s’il y a égalité des chances.

Cette égalité des chances est, par ailleurs, nécessaire à l’efficacité de l’économie de marché : les individus ne donnent le meilleur d’eux‑mêmes dans leurs activités économiques que si la concurrence entre eux n’est pas faussée par leurs origines sociales.

L’égalité des chances est donc nécessaire tant d’un point de vue social que d’un point de vue économique : les individus doivent pouvoir ne pas occuper... Continuer la lecture de "Déterminants de la mobilité sociale en France" »

Conjugaison au Présent de l'Indicatif

Manger (Verbe du 1er groupe)

• Je mange
• Tu manges
• Il/Elle/On mange
• Nous mangeons
• Vous mangez
• Ils/Elles mangent

Appeler

• J'appelle
• Tu appelles
• Il/Elle/On appelle
• Nous appelons
• Vous appelez
• Ils/Elles appellent

Jeter

• Je jette
• Tu jettes
• Il/Elle/On jette
• Nous jetons
• Vous jetez
• Ils/Elles jettent

Particularités des verbes en -CER et -GER

• Nous commençons (Verbe en -CER)
• Nous mangeons (Verbe en -GER)

Verbes en -IR (Présent de l'Indicatif)

Terminaisons régulières (-IR)

• Je/Tu : -is
• Il/Elle/On : -it
• Nous : -issons
• Vous : -issez
• Ils/Elles : -issent

Verbes irréguliers en -IR : Partir

• Je pars
• Tu pars
• Il/Elle/On part
• Nous partons
• Vous partez
• Ils/Elles partent

Venir

• Je viens
• Tu viens
• Il/Elle/On vient
• Nous venons
• Vous venez
• Ils/Elles viennent

Ouvrir

• J'ouvre
• Tu ouvres
• Il/

Grille de Caractérisation des Organisations

Ce tableau présente une grille détaillée pour caractériser différents types d'organisations selon des critères clés.

Desarrollo de la industria y aumento del comercio

La industria textil

En el siglo XVIII, había un importante comercio de Indianes, un tejido de algodón procedente de la India, pero el gobierno británico prohibió su importación para estimular la producción interna. La materia prima se adquiría de la India o de las grandes plantaciones esclavistas de los Estados Unidos. El proceso de mecanización se inició con la lanzadera volante de Kay y las máquinas hiladoras. Posteriormente se incorporó el telar mecánico.

La siderurgia

En el siglo XVIII, aumentó la demanda de hierro para la fabricación de barcos, máquinas, etc. La primera innovación que estimuló el crecimiento de la siderurgia fue la utilización del carbón de coque por Darby,... Continuer la lecture de "Desarrollo industrial y comercio en el siglo XVIII" »

Ficha 1

1.1 Explica las funciones de los siguientes orgánulos:

• Vacuola: digestión intracelular y almacenamiento de sustancias.
• Pared celular (celular): protege la célula de la presión producida por la absorción de agua y la pasa entre células contiguas.
• Centriolos: organización de microtúbulos y la formación del huso mitótico.
• Ribosoma: síntesis de proteínas.
• Retículo endoplasmático: produce lípidos, elimina sustancias tóxicas y realiza la síntesis de proteínas.
• Aparato de Golgi: modifica las proteínas y lípidos y los distribuye.
• Lisosoma: enzimas que realizan la digestión intracelular.

2. Enumera las diferencias entre la célula vegetal y la célula animal.

En la célula animal hay centriolos y en la vegetal hay una vacuola, pared... Continuer la lecture de "La Célula: Estructura, Organización y Genética" »