Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

1. "Expliquer la relation dans le temps de la psychologie évolutionniste". La psychologie évolutionniste s'intéresse à expliquer les changements qui surviennent chez les personnes au fil du temps, comme cette étude, les changements physiologiques pendant toute la vie des gens. En tant que rétrospectivement la psychologie, en essayant à travers le passé, pour expliquer la situation ou un événement qui se passe. L'évolution se réfère aux changements au fil du temps, qui est liée à l'âge est le changement ontogénétique et phylogénétique. También est à noter que doit être comprise comme un processus continu, global et avec une grande flexibilité. Baltes considéré comme comme un ensemble de caractéristiques humaines, soulignant... Continuer la lecture de "Psychologie évolutionniste : Changements et développement" »

Questions et Réponses sur la Motivation et l'Émotion

Quel type d'objectif est visé face aux pairs ?

Un objectif de mise en œuvre.

Selon McDougall, quel instinct guide la persévérance face aux difficultés ?

L'instinct de lutte.

Quel type d'incitation les commentaires positifs d'un enseignant représentent-ils ?

Une incitation secondaire, sociale, positive et directe.

Selon le modèle d'attribution de Weiner, comment décrire l'attribution de Joan pour son échec ?

Une attribution instable et contrôlable.

Selon McClelland, sur quoi repose la valeur incitative du succès ?

Elle repose sur la probabilité de succès.

Que fait la pyramide de Maslow ?

Elle classe les motivations de manière hiérarchique.

Quelle émotion a la durée la plus courte une

Répartition des Écoles en 1871

En 1871, les écoles primaires étaient réparties entre :

• Urbaines : les limites fixées par les municipalités.
• Rurales : tout ce qui dépassait les limites.

Écoles Mixtes et Financement (1881)

En 1881, l'installation d'écoles mixtes fut autorisée dans les localités où le nombre de personnes dont le nombre ne justifiait pas le maintien d'établissements distincts. Le financement était très limité, et [ces localités/familles] ne pouvaient pas s'offrir une éducation séparée.

Impact de la Guerre du Pacifique (1879-1883)

Cette guerre entraîna un ajustement budgétaire, un changement dans les priorités. Elle apporta également d'importantes transformations sociales en raison du grand boom économique dû... Continuer la lecture de "Histoire Éducation Chili : Réformes & Défis (1860-1890)" »

Hémisphères Cérébraux

Hémisphère Gauche

• Reçoit des informations provenant du côté droit du corps.
• Domine les tâches verbales telles que l'identification de la parole et du langage écrit.

Hémisphère Droit

• Reçoit des informations provenant du côté gauche du corps.
• Impliqué dans les tâches visuo-spatiales, l'imagerie non verbale (images, musique et bruits de l'environnement).
• Reconnaissance des visages, perception et expression des émotions.

Les Lobes Cérébraux

Lobes Occipitaux

• Reçoivent et traitent l'information visuelle.
• Permettent l'expérience des formes, des couleurs et du mouvement de l'environnement.

Lobes Temporaux

• Impliqués dans les tâches visuelles telles que la reconnaissance faciale et l'olfaction.
• Reçoivent et traitent

Méthode de recherche

Début des années soixante-dix, étape importante dans le développement de méthodes : le principe de l'activité, fondée sur :

• Intentionnalité et rationalité.

L'activité ne devrait pas être seulement :

• Extérieure, visible et observable,

L'activité doit également être : interne, motivée et inspirée.

Réfléchir, penser, se relier, induire, déduire, etc., sont des activités intellectuelles (parfois non observables).

Critères pour l'apprentissage actif

En relation à l'élève

• Créer les conditions qui motivent.
• Établir des situations problématiques ouvertes.
• Utiliser des techniques favorisant l'autonomie.
• Faire participer l'étudiant à l'évaluation.
• Travailler sur des questions liées à la réalité.

En relation

Justification de l'unité didactique

Cette unité didactique est destinée aux élèves des écoles primaires, à savoir la première catégorie. Ce sont des élèves âgés de 5 à 6 ans, issus d'un milieu socio-économique et culturel de niveau moyen à élevé. La classe se compose d'un total de 25 élèves (15 garçons et 10 filles), dont un enfant présentant une perte auditive (baisse de l'audition permettant l'acquisition du langage oral grâce à l'auditoire). Cet élève est pleinement accepté dans la classe et ses pairs s'intéressent à lui. Afin de favoriser son intégration et son apprentissage, l'enseignant le placera à un endroit bien en vue où il pourra lire sur les lèvres. L'enseignant veillera également à parler de manière... Continuer la lecture de "Unité Didactique : Développement des Compétences Motrices" »

Utilisation Émetteurs / Joueurs

Cette approche, dominante dans la théorie technique du programme d'études, considère l'utilisation des ressources comme principalement associée à la diffusion d'informations. Dans cette perspective, l'utilisation des médias vise la présentation d'informations, de thèmes, de messages, etc. Ces contenus, implicites dans les documents diffusés au sein d'une culture donnée, donnent une image de l'homme et de la société qui correspond à celle de ceux qui choisissent et organisent le contenu.

Le rôle des enseignants et des étudiants est de suivre les instructions de ces matériaux. Cette utilisation est justifiée pour effectuer des tâches qui conduisent à l'apprentissage par cœur ou à l'acquisition... Continuer la lecture de "Types d'Utilisation des Médias en Éducation" »

1. Introduction

L'émergence du langage est le fait le plus marquant de la vie humaine, car c'est à travers les mots que la rationalité émerge. Des auteurs tels que Vygotski, Piaget, Chomsky et Bruner ont consacré une partie de leur vie à étudier ce phénomène, qui est à l'origine du comportement intelligent et social.

La communication est un processus d'envoi et de réception de messages utilisant une pluralité de codes. Il est nécessaire que l'émetteur soit capable d'exprimer ce qu'il ressent, ce qu'il pense et ce qu'il veut, et que le récepteur, à son tour, puisse percevoir, comprendre et répondre. La forme la plus authentique est la langue orale, qui permet la communication avec autrui et avec soi-même, et qui repose sur un... Continuer la lecture de "Le langage oral et non verbal à l'enseignement primaire" »

Unité et Diversité du Langage

Une langue historique est celle qui appartient à une unité de temps idéale et est identifiée comme telle par ses locuteurs, par opposition à ceux d'autres langues. Chaque langue historique se compose d'un ensemble de langages fonctionnels. Il existe toujours des différences diachroniques. Les variétés géographiques évoluent au fur et à mesure que la langue est parlée et se manifestent dans l'histoire. Dans le dialecte castillan ou espagnol, on peut différencier les dialectes suivants :

• En Espagne, on distingue les variétés du nord, les variétés du sud et les variétés en contact avec le catalan, le galicien, le basque, le léonais et l'aragonais.
• En dehors de l'Espagne, il faut mentionner les variétés

Inventaire des hypothèses et objectifs de négociation

L'inventaire des hypothèses actuelles sur la situation à la fin de l'intervention devrait permettre d'esquisser une image visuelle des théories explicatives. Il faut tenir compte du fait que ces hypothèses sont cohérentes et non contradictoires. Les objectifs de négociation doivent être définis dans la double perspective d'une équipe de développement de projet à l'écoute, en décrivant les médias et l'évaluation ultérieure du travail.

Un objectif est une situation prévue spécifique que nous comptons réaliser dans un temps donné. Cette situation doit être descriptive. La fiabilité est assurée par la définition de la période dans laquelle vous voulez obtenir la description... Continuer la lecture de "Travail d'équipe interdisciplinaire : Objectifs, méthodes et défis" »