Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

L'histoire de l'État comme promoteur culturel

L'histoire de l'État en tant que promoteur culturel remonte très loin dans le temps. Son évolution a permis de définir une nouvelle fonction gouvernementale : la fonction « culturelle ». Le rôle culturel des pouvoirs publics est de permettre l'accès à la culture pour tous, une fois la liberté culturelle garantie.

Le principe de solidarité

L'action gouvernementale en matière de pluralisme culturel respecte des règles non imposées, mais qui encouragent la convergence des esprits, l'équité et la collaboration entre les gouvernements nationaux et régionaux. C'est le « principe de solidarité ». Ce principe sanctionne une obligation légale de responsabilité de toutes les unités... Continuer la lecture de "Le rôle culturel de l'État" »

Point 1: Fondements de l'Organisation Scolaire

1 - Le Concept d'Organisation Scolaire

D'un point de vue opérationnel, l'organisation scolaire se réfère à l'étude de la corrélation entre les éléments impliqués dans une réalité scolaire. Elle est conçue pour se concentrer sur l'obtention de la meilleure performance d'un projet éducatif.

2 - Sens de l'Organisation Scolaire selon l'UNESCO

L'UNESCO soulève deux niveaux:

• Au niveau du système scolaire: on essaie de regrouper et de coordonner les différents éléments contribuant à l'amélioration interne du système.
• Au niveau de l'établissement: il s'agit d'étudier méthodiquement la cohérence maximale dans le fonctionnement des différents éléments pour atteindre les objectifs fixés

Le rôle des enseignants dans la salle de classe

L'activité de l'enseignant est liée au contexte dans lequel elle se développe et devrait être considérée à trois niveaux : culturel (la relation avec la société en général), institutionnel (relations avec l'école) ou instructionnel (lié à la salle de classe). Dans ce dernier domaine, l'enseignement représente la relation la plus proche. Tant les enseignants que les élèves sont considérés comme les acteurs clés de la tâche éducative.

Il existe trois types de relations : l'harmonie (positive), le désaccord (négatif) et la pseudodiscordance (stade intermédiaire).

On peut ajouter que le comportement de l'enseignant dans la salle de classe est essentiel pour le développement... Continuer la lecture de "Le rôle de l'enseignant : motivation et communication" »

Loi de 1920 sur l'enseignement primaire obligatoire

Le Chili entre dans une période de crise politique. Alessandri a un certain nombre de projets qui ne parviennent pas à être approuvés et cela se termine par la sortie d'Alessandri du pouvoir. L'application de cette loi incombera au gouvernement de Carlos Ibáñez del Campo.

Dispositions clés de la loi de 1920

• Définit la fréquentation effective de l'enseignement primaire obligatoire pour les enfants de 7 à 15 ans.
• La responsabilité de la conformité à cette norme incombe aux parents.
• Le caractère obligatoire est inscrit dans la Constitution de 1925.
• Gratuit et pour les deux sexes.
• Relève du Ministère de l'Instruction publique et de la supervision du Conseil de l'enseignement primaire.

Introduction à l'apprentissage de l'écrit

La lecture et l'écriture constituent encore aujourd'hui les apprentissages scolaires fondamentaux. Pourtant, au sein de cet apprentissage instrumental, nous constatons l'échec d'un nombre important d'enfants.

Yetta M. Goodman explique que les enfants, dès leur plus jeune âge, sont en interaction constante avec des textes écrits : étiquettes de produits, jouets, plaques de rue, enseignes de restaurants et de magasins, etc. Dans cet environnement riche en documents imprimés, les enfants commencent à comprendre le rôle particulier que la lecture et l'écriture jouent dans leur groupe social. Le rôle de l'école est de développer ces acquis dès l'entrée de l'enfant en enseignement préprimaire.... Continuer la lecture de "Développement de l'écriture à l'école primaire" »

Par conséquent, dans le cadre des dispositions contenues dans la Constitution, il semble approprié d'admettre que nous sommes confrontés à un cadre juridique sui generis des biens, au caractère double en général (dans la mesure où leur aspect matériel est susceptible d'être détenu), dont l'importance ne réside pas tant dans le régime de la détention par rapport à la «chose», mais surtout dans le fait d'être un «bien», composé d'une valeur spirituelle ou d'une vocation et d'un caractère collectif, sans préjudice d'autres affectations et des services publics qui sont compatibles avec sa jouissance. Et qu'en confiant au gouvernement la mission d'assurer la préservation et l'enrichissement du patrimoine culturel, cela doit... Continuer la lecture de "Régime juridique des langues en Espagne — Article 3" »

Signification de l'intérêt mondial pour les activités

Qu'est-ce que cela signifie que «les activités et les projets de travail doivent être traités avec un intérêt mondial et de l'importance pour les enfants?»

L'enseignement et l'apprentissage structurés pour les enfants dans différents secteurs ou domaines d'expertise et de développement est un processus complexe et toujours sujet à controverse. Il est essentiel de prendre en compte la globalité avec laquelle les enfants jouent et apprennent, si les activités et les projets de travail doivent être traités de manière globale.

Toutefois, afin de faciliter l'identification du contenu et des activités que les enfants doivent entreprendre pour atteindre les objectifs, les éducateurs... Continuer la lecture de "Principes, Gouvernance et Projet Éducatif en Enseignement Infantile" »

Il est impossible de séparer la langue de la société. Il est impossible de faire une étude linguistique des facteurs sociaux, car ils ne tiennent pas compte des mêmes facteurs qui influent sur le système linguistique, ou de le modifier, etc. Nous savons que la langue est un ensemble de dialectes indépendants de la hiérarchie. Du point de vue sociolinguistique, la langue n'est qu'un produit de l'histoire. Historiquement, les facteurs qui conduisent à une variété particulière d'un langage deviennent l'échelle commune d'un groupe particulier, que nous appelons standard. Ce qui définit une langue n'est pas une question de la structure linguistique (phonèmes, morphèmes et les lexèmes), mais ils découlent d'un groupe d'une variété... Continuer la lecture de "Sociolinguistique : Langue, Société et Standardisation" »

Unité d'enseignement / Programme

"Une unité de travail sur un processus d'enseignement-apprentissage complet, cohérent..."

Structure d'une unité d'enseignement

• Pourquoi enseigner ?

  (Objectifs)

• Qu'enseigner ?

  (Matières)

• Comment enseigner ?

  (Méthodologie, ressources, activités)

• Quoi, quand et comment évaluer ?

  (Évaluation)

Compétences de base

L'ensemble des procédures cognitives et des attitudes qui peuvent et doivent être atteintes au cours de la scolarité obligatoire par la majorité des étudiants et qui sont essentielles pour :

• Atteindre leurs objectifs personnels et sociaux.
• S'intégrer avec succès à l'âge adulte et être capable de développer un apprentissage continu tout au long de la vie.

Concept d'objectif d'apprentissage

Ce sont les... Continuer la lecture de "Unité d'Enseignement, Objectifs et Taxonomie de Bloom" »

Pédagogie de Makarenko : Théorie et Pratique

Anton Semyonovitch Makarenko a mis en pratique les idées pédagogiques de Marx, tout en y apportant une interprétation personnelle. Il lui a été confié la direction d'un centre pour enfants et adolescents orphelins, la colonie Gorki. Sa théorie est née de la pratique, par essais et erreurs, et il a dû adapter son travail à la situation difficile dans laquelle il vivait, pour deux raisons principales :

• La situation désastreuse que connaissait le pays après la révolution.
• La complexité des enfants et des adolescents avec lesquels il travaillait.

Ces deux expériences ont fait l'objet de deux livres majeurs : « Poème pédagogique » et « Drapeaux sur les tours ». L'objectif de son éducation... Continuer la lecture de "Pédagogie et Histoire de l'Éducation : Makarenko et son impact" »