Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

La famille : premier agent socialisant

Le traitement de la fonction éducative de la famille à travers l'histoire. Attentes concernant l'éducation des enfants. Période d'adaptation au centre éducatif. Relations entre la famille et l'équipe éducative.

0. Introduction

1. La famille comme principal agent de socialisation.

a. La fonction sociale de la famille.

b. La famille, agent de transformation et de socialisation.

2. Fonctions du rôle éducatif de la famille à travers l'histoire.

3. Attentes concernant l'éducation des enfants.

4. Période d'adaptation au centre éducatif.

5. Relations entre la famille et l'équipe enseignante.

a. Raisons pour lesquelles cette relation est nécessaire.

b. Formes de relation : échange d'informations et participation... Continuer la lecture de "La famille et l'éducation des enfants" »

Spécialisation et Intégration

Spécialiser les enseignants à intégrer les parents dans ce processus. Obtention de la certification encourageant les intermédiaires et secondaires entre les Roms : l'amélioration de l'appréciation positive de l'obtention de diplômes.

Formation et Emploi

• Promouvoir une formation plus qualifiée : la mise en œuvre des programmes d'alphabétisation. Essayez ce processus comme utile (retiré le permis de conduire de la...).
• Emploi et Santé : Doter la population rom de formation professionnelle et de formation professionnelle, offrant des cours, de la conception, des ateliers de formation professionnelle.
• Favoriser l'emploi des Roms : Promotion de l'accès à diverses formes d'utilisation.

Santé et Culture

• Promotion

L'apprentissage social

Principes de l'apprentissage social

• Les variables sociales sont déterminantes dans l'apprentissage et les processus qui influent sur le comportement. Le comportement se manifeste de manière spécifique à chaque situation. La cohérence du comportement dans différentes situations ne sera observée que si les renforcements sont les mêmes.
• Les stimuli contextuels ne déclenchent pas automatiquement les réponses. C'est l'interprétation qu'en font les apprenants qui motive l'action.
• Une grande partie de l'apprentissage se fait par l'observation d'autrui.
• Notion d'espoir : la conduite est liée à la prévision que l'apprenant fait des conséquences de ses actes (ces conséquences ayant une valeur subjective).

Albert Bandura

Charles Sanders Peirce : Théorie des signes

Perspective Philosophique

Peirce propose une théorie de la réalité et de la connaissance à travers les signes. La pensée est médiatisée par les signes. La semiosis sémiotique est une inférence logique des signes, un processus triadique.

Peirce I : La Sémioise

La sémiosis est un processus triadique impliquant un representamen (le signe lui-même, comme une séquence de lettres, un son, une image), un objet (ce à quoi le signe se réfère) et un interprétant (l'effet produit par le signe dans l'esprit de l'interprète).

Peirce II : Les Composants du Signe

Le representamen peut être une qualité, un objet existant ou une loi. L'objet est ce à quoi le signe renvoie. L'interprétant clarifie... Continuer la lecture de "Comprendre la sémiotique : Peirce et Saussure" »

La méthode phonétique et l'héritage de Comenius

Il est estimé que Blaise Pascal a été le père de cette méthode éducative. Un autre éducateur reconnu comme le père de la méthode phonologique est John Amos Comenius.

John Amos Comenius : Père de la méthode phonologique

COMENIUS. Il était un théologien, philosophe et éducateur. Sa force réside dans sa conviction que l'éducation joue un rôle important dans le développement des personnes, en privilégiant la joie et la recherche de la motivation des élèves, sans mauvais traitements. Il critiquait la méthode d'apprentissage par cœur reléguée à la lecture de fond, à l'écriture et à l'arithmétique. Il voyait cela comme une perte de temps. Il proposait d'apprendre les langues... Continuer la lecture de "Comparaison des méthodes d'apprentissage de la lecture et écriture" »

L'Approche Naturelle

Cette méthode est basée sur les travaux de Tracy Terrell et Stephen Krashen. L'approche de Krashen et Terrell considère la communication comme la fonction première du langage. La théorie et la recherche sur l'apprentissage sont fondées sur les concepts de Krashen concernant l'acquisition du langage :

• L'hypothèse d'acquisition/apprentissage
• L'hypothèse du moniteur
• L'hypothèse de l'ordre naturel
• L'hypothèse de l'input
• Le filtre affectif

Conception

En ce qui concerne les types d'apprentissage et d'enseignement, il y a une progression graduelle...

Procédure

Dans toutes les activités, l'instructeur maintient un flux constant d'"input compréhensible", en utilisant des éléments de vocabulaire clés, des gestes appropriés,... Continuer la lecture de "Comparaison et Évaluation des Méthodes d'Enseignement des Langues" »

Définition du Statut Social

Le statut est défini comme le « niveau ou la position d'une personne au sein d'un groupe par rapport à d'autres groupes » (certains sociologues préfèrent utiliser le terme « position » plutôt que « niveau »).

Définition du Rôle Social

Le rôle est le « comportement attendu d'une personne qui acquiert un statut particulier ».

Chaque personne peut avoir un statut, et d'autres peuvent s'attendre à ce qu'elle joue un rôle approprié.

En un sens, « rôle et statut sont deux aspects d'un même phénomène ».

Un statut est un ensemble de privilèges et d'obligations.

Un rôle est la performance de cet ensemble d'obligations et de privilèges.

Qu'est-ce que la Socialisation ?

La socialisation est l'apprentissage... Continuer la lecture de "Statut et Rôle Social : Concepts Clés en Sociologie" »

Les Registres Linguistiques

Notre Façon de Parler et la Situation de Communication

Notre façon de parler dépend de la situation de communication. L'ensemble des particularités linguistiques que l'orateur choisit d'adapter à la situation définit un type de variété linguistique appelé registre. Le registre est un indice de la compétence communicative du locuteur.

Les Différents Degrés de Formalité

Il existe des différences dans le degré de préoccupation ou de formalité que manifeste l'émetteur du message. Cela permet de parler de registres formels et informels.

On distingue aussi le degré de planification : les registres prévus ou imprévus et spontanés. Il existe de nombreux registres intermédiaires, par exemple :

• Registre intime

Une autre technique est la formation professionnelle sociale : pour la famille et les enfants. Commander le comportement est paradoxalement prescrit par l'enseignant, plaçant les membres de la famille dans une position de double contrainte. Souvent, les difficultés entre parents et enfants sont dues à un manque de communication et à la mise en œuvre de différents modèles éducatifs. Ces modèles sont :

• Le modèle autoritaire : il applique la contrainte et l'imposition, par la punition et les réprimandes, pour obtenir le comportement souhaité, ce qui cause de multiples comportements mésadaptés et la soumission.
• Le modèle démocratique : la dynamique familiale est imposée par les adultes, mais avec la possibilité d'un dialogue raisonnable

Le développement selon Vygotsky

Le thème de la relation entre l'apprentissage et le développement est important pour comprendre les implications pédagogiques des nombreuses théories actuelles en psychologie développementale. Vygotsky, à travers son modèle d'apprentissage socio-culturel, a abordé cette question dans une perspective très différente de la piagétienne et a constaté que l'apprentissage, qui se produit toujours dans des contextes culturels spécifiques, est le moteur essentiel du développement. Ainsi, Vygotsky conçoit l'homme comme un être social plutôt qu'une construction biologique, où les fonctions mentales supérieures sont le résultat d'un développement culturel et impliquent l'utilisation de médiateurs pour... Continuer la lecture de "Théories et méthodes en psychologie du développement" »