Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

La théorie triarchique de Sternberg

La théorie triarchique de Sternberg comprend les « sous-composantes » (processus d'acquisition des informations, processus de mise en œuvre et métacomposantes), la « sous-théorie de l'expérience » (opération de l'intelligence face à une nouvelle expérience et réponse automatique) et la « sous-théorie contextuelle » (intelligence pratique : sélection, modification et adaptation des mécanismes de base du fonctionnement). Cette théorie s'intéresse principalement à déterminer le fonctionnement de l'intelligence.

La théorie des intelligences multiples de Gardner

La théorie des intelligences multiples de Gardner repose sur la thèse de différents types d'intelligence. Chaque type possède... Continuer la lecture de "Théories de l'intelligence : Sternberg, Gardner et Feuerstein" »

L'apprentissage à vie

Processus qui a lieu tout au long de la vie d'une personne, produisant un continuum entre l'éducation préscolaire et la formation professionnelle.

Les codes élaborés

Langage formel et mode de communication propres aux familles de statut social élevé, caractérisés par des directives générales, une orientation vers la généralisation, la formalisation et l'appréhension des structures.

Les codes restreints

Relatifs à la langue couramment utilisée, notamment dans l'interaction sociale des familles de classe sociale modeste, où l'on observe une orientation cognitive plus particulariste, davantage dépendante du contenu spécifique de la situation actuelle.

Les consommateurs passifs

Concept développé par Ivan Illich,... Continuer la lecture de "Glossaire des Termes Clés en Éducation et Pédagogie" »

Évolution des Difficultés d'Âge Scolaire Liées au Langage Oral sur les Séquelles Spécifiques Ayant une Incidence sur le Rendement Scolaire, les Compétences Lectoécrites et Mathématiques

TSL Expressif : Caractéristiques Linguistiques

Les caractéristiques linguistiques peuvent se manifester par des modifications dans le domaine phonologique et/ou des altérations de la morphosyntaxe. Les mécanismes de coexistence des difficultés structurelles syntaxiques du vocabulaire vont de la difficulté d'accès simple à des difficultés complexes, notamment dans :

• L'utilisation des pronoms personnels, articles, liens, marqueurs morphologiques du genre et du nombre.
• La difficulté dans l'utilisation des temps verbaux.
• L'ordre canonique des phrases

Cognitivisme: Les gens ne répondent pas automatiquement à des événements extérieurs tels que la faim. La motivation est intrinsèque, la satisfaction vient de l'apprentissage ou de l'accomplissement. Exemple: choix, décisions, plans, calculs d'intérêts sur la probabilité de réussite ou d'échec.

CONVENTION: Accord entre États, ayant force de loi et liant les parties, comme un pacte ou un synonyme de traité.

CONVENTION: Accords internationaux promus par l'OIT: l'agence spécialisée dans les droits internationaux et les conditions de travail impliquant le gouvernement, les entreprises et les travailleurs.

CONVENTION SUR LES DROITS DES ENFANTS: Adoptée le 20 Novembre 1989 et entrée en vigueur l'année suivante et en Espagne en 1991,... Continuer la lecture de "Droits de l'enfant, éducation et concepts associés" »

Andrew Manjón

Biographie

Né à Burgos, le 30 novembre 1846. Il fut éduqué par son oncle et sa mère le persuada d'aller à l'école pour recevoir une éducation de base. Il déménagea ensuite à l'Université de Grenade où il vécut le reste de ses jours. Il fonda les Écoles de l'Ave Maria (il en ouvrit environ 400 au cours de sa vie) et initia ses méthodes d'enseignement révolutionnaires.

Contexte Pédagogique

À la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle, quatre événements majeurs ont marqué la pédagogie en Europe : l'école active, la tendance à une meilleure éducation civique, la protection de la jeunesse et le mouvement roman. Il y eut une transformation dans l'éducation civique. L'État se préoccupa de plus en plus... Continuer la lecture de "Andrew Manjón : Biographie, Pensée et Œuvre Pédagogique" »

Définitions Clés

Dérive Instinctive : Écart progressif du comportement instrumental par rapport aux interventions requises pour le renforcement. Caractéristiques de réponse de l'espèce ou instinctives liées à l'amplificateur et à d'autres stimuli dans le groupe expérimental.

Répression : Procédure de conditionnement instrumental dans laquelle il y a une contingence positive entre la réponse instrumentale et un stimulus aversif. Si le participant exécute la réponse instrumentale, il reçoit le stimulus aversif ; s'il ne la réalise pas, il ne l'obtient pas.

Comportement Instrumental : Activité qui se produit parce qu'elle est efficace dans la production d'une conséquence particulière ou d'un renforcement.

Comportement Superstitieux

Principes de la formation

La formation doit avoir son propre caractère, être précise et concrète. Les programmes de formation devraient fournir des réponses précises à des problèmes spécifiques.

Selon Wilches, la formation est un processus cyclique

Dont les principaux éléments sont :

• Les besoins en formation
• Plan d'action
• Résultats
• Actions

Catégories de formation de base (3 types)

Voici les trois types de formation de base :

• La formation initiale ou d'intégration
• Formation en cours d'emploi
• Formation pour la promotion ou l'avancement

Définitions et niveaux de formation

Voici les concepts qui définissent le sens de la formation selon différents niveaux :

• Formation : cours destinés aux personnes n'ayant aucune connaissance ou expérience dans

Maria Montessori : Libérer le potentiel de l'enfant

Maria Montessori (1870-1952) a marqué l'histoire de la pédagogie. Elle a étudié la médecine et fut la première femme homologuée en médecine en Europe.

Sa pédagogie est basée sur des connaissances scientifiques du développement sensoriel de l'enfant et sur l'idée d'activité autonome. Elle a démontré qu'il était possible d'éduquer les enfants défavorisés en appliquant des méthodes initialement conçues pour les enfants handicapés, ce qui a permis un développement éducatif beaucoup plus rapide.

Elle a mis au point une série d'activités de « vie pratique » permettant aux enfants de prendre soin d'eux-mêmes et de leur environnement dès leur plus jeune âge. Aux États-... Continuer la lecture de "Pionniers de la Pédagogie : Montessori et Makarenko" »

La contribution de la linguistique à l'enseignement des langues étrangères

Quelle est la nature de la langue?

État («Ergon») et activité («Energeia»)

Le concept de langue traditionnelle et Saussure

Platon: La langue était une copie de la réalité.

Aristote: Il met en avant l'origine conventionnelle de la langue.

F. de Saussure repose sur la conviction que le langage, en tant que forme, pourrait être analysé et répondrait à certaines lois. «La langue est une représentation, et non une substance».

Théorie linguistique fonctionnelle («Structuralisme»)

La méthode d'investigation fonctionnelle (recherche et isolation d'unités minimales) est appliquée à la langue.

Distributionnalisme: L'analyse de la répartition est basée sur la... Continuer la lecture de "Contribution de la linguistique à l'enseignement des langues" »

L'acquisition simultanée de plusieurs langues

L'acquisition simultanée de plusieurs langues se produit avant l'âge de 3 ans et suit trois étapes principales :

Les trois étapes du développement bilingue

• Étape 1 : Les deux systèmes adoptent des vocabulaires différents qui ne se chevauchent pas. Si la grammaire est mixte, cela est dû à un manque de ressources dans l'une des langues. La différenciation phonologique survient entre 24 et 30 mois, les langues étant utilisées dans des contextes différents.
• Étape 2 : L'enfant possède deux lexiques différents, mais applique les mêmes règles de syntaxe. Il doit séparer chaque mot de son contexte et l'identifier avec l'équivalent d'une autre langue au niveau syntaxique. Il y a peu de