Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Le Modèle Universitaire Médiéval (XIe siècle)

Au XIe siècle, les universités européennes, principalement dirigées par des étudiants, ont développé un modèle éducatif unique. Elles étaient gérées par un recteur, lui-même étudiant. L'enseignement était divisé en deux niveaux :

• Trivium : grammaire, rhétorique et dialectique.
• Quadrivium : arithmétique, musique, géométrie et astronomie.

L'accès à l'université se faisait dès l'âge de 13 ans, en commençant par le Trivium. La progression dépendait des aptitudes de l'étudiant. L'universitas a ainsi créé une société méritocratique, où la reconnaissance se faisait par le mérite. Des titres comme "bachelier" et "licence docendi" (permettant d'enseigner) étaient décernés.... Continuer la lecture de "Évolution de l'Éducation : Moyen Âge à Rousseau" »

L'enseignement spécial et l'enseignement des sciences

L'éducation spéciale est une science de l'éducation qui, dans le cadre de l'éducation, partage le même objet formel et matériel, tout en présentant une particularité humaine. Elle s'articule autour des processus concernant directement les enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux, en interaction avec la didactique et l'organisation scolaire.

Parmi les préoccupations pratiques et théoriques de l'enseignement spécial, on trouve :

• Aider à construire une théorie de l'enseignement qui intègre la diversité.
• Modéliser la didactique pour les besoins d'enseignement et d'apprentissage des élèves à besoins éducatifs spéciaux (EES).
• Développer un programme théorique pour ces

La Mémoire à Long Terme (MLT)

La Mémoire à Long Terme se divise en :

• Mémoire Épisodique : Mémorisation des faits et des expériences personnelles.
• Mémoire Sémantique : Stockage des informations relatives à notre connaissance du monde, incluant le langage.
• Mémoire Procédurale : Stockage des informations relatives aux compétences qui sont apprises, souvent de manière presque inconsciente.

Rappel de l'Information (Information Retrieval)

C'est le processus de récupération des informations stockées.

Orientation Spatio-Temporelle

Correspond à la capacité d'une personne à se situer par rapport aux autres, aux objets, au lieu et à l'heure à un moment donné. Elle se divise en :

• L'Orientation Temporelle : La capacité de nous situer dans

Les Compétences Métacognitives

La Métacognition est l'auto-connaissance de ses propres processus cognitifs, des produits qui en découlent, et de tout ce qui concerne leur gestion.

Les processus métacognitifs sont des processus de contrôle par lesquels l'individu planifie, contrôle et évalue sa propre action (comportement avisé).

La métacognition englobe notamment :

• La métamémoire
• Le méta-apprentissage (ou metaaprendizaje)
• La méta-attention
• Etc.

La métacognition et les compétences métacognitives visent à développer la capacité des élèves d'apprendre à apprendre.

Les cartes cognitives consistent à créer un diagramme pour visualiser et afficher les relations entre les concepts.

Stratégies et Apprentissage Autorégulé

Examiner,

Le Mouvement Anti-Autoritaire en Éducation

Le « mouvement anti-autoritaire » comprend tous les courants qui mettent en avant la défense de la liberté d'enseignement, par opposition aux diktats des institutions ou des individus. Ces courants présentent une forte impulsion à la réévaluation de l'individualité, ce qui exige de repenser les relations éducatives. Les termes « anarchiste » et « libertaire » sont considérés comme synonymes dans la vie quotidienne. Les anarchistes réclament la liberté essentielle de la nature individuelle et sociale afin que l'éducation contribue à faire émerger les sentiments de solidarité et de coopération. Les anarchistes rejettent l'école traditionnelle et les institutions de l'État parce... Continuer la lecture de "Les Penseurs et Mouvements de l'Éducation Anti-Autoritaire" »

La théorie triarchique de Sternberg

La théorie triarchique de Sternberg comprend les « sous-composantes » (processus d'acquisition des informations, processus de mise en œuvre et métacomposantes), la « sous-théorie de l'expérience » (opération de l'intelligence face à une nouvelle expérience et réponse automatique) et la « sous-théorie contextuelle » (intelligence pratique : sélection, modification et adaptation des mécanismes de base du fonctionnement). Cette théorie s'intéresse principalement à déterminer le fonctionnement de l'intelligence.

La théorie des intelligences multiples de Gardner

La théorie des intelligences multiples de Gardner repose sur la thèse de différents types d'intelligence. Chaque type possède... Continuer la lecture de "Théories de l'intelligence : Sternberg, Gardner et Feuerstein" »

L'apprentissage à vie

Processus qui a lieu tout au long de la vie d'une personne, produisant un continuum entre l'éducation préscolaire et la formation professionnelle.

Les codes élaborés

Langage formel et mode de communication propres aux familles de statut social élevé, caractérisés par des directives générales, une orientation vers la généralisation, la formalisation et l'appréhension des structures.

Les codes restreints

Relatifs à la langue couramment utilisée, notamment dans l'interaction sociale des familles de classe sociale modeste, où l'on observe une orientation cognitive plus particulariste, davantage dépendante du contenu spécifique de la situation actuelle.

Les consommateurs passifs

Concept développé par Ivan Illich,... Continuer la lecture de "Glossaire des Termes Clés en Éducation et Pédagogie" »

Évolution des Difficultés d'Âge Scolaire Liées au Langage Oral sur les Séquelles Spécifiques Ayant une Incidence sur le Rendement Scolaire, les Compétences Lectoécrites et Mathématiques

TSL Expressif : Caractéristiques Linguistiques

Les caractéristiques linguistiques peuvent se manifester par des modifications dans le domaine phonologique et/ou des altérations de la morphosyntaxe. Les mécanismes de coexistence des difficultés structurelles syntaxiques du vocabulaire vont de la difficulté d'accès simple à des difficultés complexes, notamment dans :

• L'utilisation des pronoms personnels, articles, liens, marqueurs morphologiques du genre et du nombre.
• La difficulté dans l'utilisation des temps verbaux.
• L'ordre canonique des phrases

Cognitivisme: Les gens ne répondent pas automatiquement à des événements extérieurs tels que la faim. La motivation est intrinsèque, la satisfaction vient de l'apprentissage ou de l'accomplissement. Exemple: choix, décisions, plans, calculs d'intérêts sur la probabilité de réussite ou d'échec.

CONVENTION: Accord entre États, ayant force de loi et liant les parties, comme un pacte ou un synonyme de traité.

CONVENTION: Accords internationaux promus par l'OIT: l'agence spécialisée dans les droits internationaux et les conditions de travail impliquant le gouvernement, les entreprises et les travailleurs.

CONVENTION SUR LES DROITS DES ENFANTS: Adoptée le 20 Novembre 1989 et entrée en vigueur l'année suivante et en Espagne en 1991,... Continuer la lecture de "Droits de l'enfant, éducation et concepts associés" »

Andrew Manjón

Biographie

Né à Burgos, le 30 novembre 1846. Il fut éduqué par son oncle et sa mère le persuada d'aller à l'école pour recevoir une éducation de base. Il déménagea ensuite à l'Université de Grenade où il vécut le reste de ses jours. Il fonda les Écoles de l'Ave Maria (il en ouvrit environ 400 au cours de sa vie) et initia ses méthodes d'enseignement révolutionnaires.

Contexte Pédagogique

À la fin du XIXe siècle et au début du XXe siècle, quatre événements majeurs ont marqué la pédagogie en Europe : l'école active, la tendance à une meilleure éducation civique, la protection de la jeunesse et le mouvement roman. Il y eut une transformation dans l'éducation civique. L'État se préoccupa de plus en plus... Continuer la lecture de "Andrew Manjón : Biographie, Pensée et Œuvre Pédagogique" »