Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Loi de 1920 sur l'enseignement primaire obligatoire

Le Chili entre dans une période de crise politique. Alessandri a un certain nombre de projets qui ne parviennent pas à être approuvés et cela se termine par la sortie d'Alessandri du pouvoir. L'application de cette loi incombera au gouvernement de Carlos Ibáñez del Campo.

Dispositions clés de la loi de 1920

• Définit la fréquentation effective de l'enseignement primaire obligatoire pour les enfants de 7 à 15 ans.
• La responsabilité de la conformité à cette norme incombe aux parents.
• Le caractère obligatoire est inscrit dans la Constitution de 1925.
• Gratuit et pour les deux sexes.
• Relève du Ministère de l'Instruction publique et de la supervision du Conseil de l'enseignement primaire.

Unité d'enseignement / Programme

"Une unité de travail sur un processus d'enseignement-apprentissage complet, cohérent..."

Structure d'une unité d'enseignement

• Pourquoi enseigner ?

  (Objectifs)

• Qu'enseigner ?

  (Matières)

• Comment enseigner ?

  (Méthodologie, ressources, activités)

• Quoi, quand et comment évaluer ?

  (Évaluation)

Compétences de base

L'ensemble des procédures cognitives et des attitudes qui peuvent et doivent être atteintes au cours de la scolarité obligatoire par la majorité des étudiants et qui sont essentielles pour :

• Atteindre leurs objectifs personnels et sociaux.
• S'intégrer avec succès à l'âge adulte et être capable de développer un apprentissage continu tout au long de la vie.

Concept d'objectif d'apprentissage

Ce sont les... Continuer la lecture de "Unité d'Enseignement, Objectifs et Taxonomie de Bloom" »

Pédagogie de Makarenko : Théorie et Pratique

Anton Semyonovitch Makarenko a mis en pratique les idées pédagogiques de Marx, tout en y apportant une interprétation personnelle. Il lui a été confié la direction d'un centre pour enfants et adolescents orphelins, la colonie Gorki. Sa théorie est née de la pratique, par essais et erreurs, et il a dû adapter son travail à la situation difficile dans laquelle il vivait, pour deux raisons principales :

• La situation désastreuse que connaissait le pays après la révolution.
• La complexité des enfants et des adolescents avec lesquels il travaillait.

Ces deux expériences ont fait l'objet de deux livres majeurs : « Poème pédagogique » et « Drapeaux sur les tours ». L'objectif de son éducation... Continuer la lecture de "Pédagogie et Histoire de l'Éducation : Makarenko et son impact" »

Modèles et Formes de Scolarité Inclusive

Les pays dont nous parlons appartiennent à la catégorie dite du « modèle à une bande », avec une participation majoritaire de l'éducation dans le régime ordinaire. Cela représente le passage d'un modèle multi-bandes à un modèle mixte/inclusif. Les formes de base de l'éducation sont : les classes ordinaires, les classes spéciales dans les écoles ordinaires et les centres ou écoles spécialisées, combinant souvent ces formes. La réversibilité de la méthode est possible sous la supervision d'équipements spécialisés. Le ministère de l'Éducation a des fonctions particulières en matière d'éducation spéciale.

Fonctions Spécifiques des Centres Spéciaux d'Éducation

Il y a un nombre... Continuer la lecture de "Modèles et Financement de l'Éducation Inclusive" »

Le niveau de détail du cursus

Le premier niveau du programme d'études est le niveau le plus général des trois, et est inscrit dans les documents législatifs sur le curriculum. Il correspond à la Base de Conception du Curriculum (DCB), qui a une fonction normative (normative ou réglementaire) pour tous les établissements. C'est une sélection de la culture (la culture organisée comme une expérience sociale) qui est considérée comme essentielle et minimale actuelle. Le temps de préparation de ce niveau est de la responsabilité des administrations éducatives. Le DCB est un cadre commun pour formuler, de manière générale, un ensemble de prescriptions (indications), de suggestions et de conseils sur la finalité de l'école et les... Continuer la lecture de "Les Niveaux de Spécificité du Curriculum Éducatif" »

Liberté de la culture et de la communication

L'engagement du gouvernement envers le droit à la culture

Le gouvernement s'engage à considérer la culture comme un droit fondamental nécessitant une action positive. La Constitution espagnole place le droit à la culture en son centre, marquant un pas décisif vers une vision complète et articulée des diverses manifestations culturelles.

Le principe d'inculturation et l'universalité des droits fondamentaux

Les droits fondamentaux, tels que la liberté et la tolérance, font partie intégrante de la culture et constituent la valeur supérieure de chaque culture. Leur contenu universel est "découvert" par l'homme grâce à la réflexion intellectuelle.

La culture englobe les traits distinctifs... Continuer la lecture de "Le patrimoine culturel espagnol : un héritage protégé" »

4.1.4. L'enseignement comme une profession d'aide. La notion de soutien est essentielle pour comprendre l'essence du travail éducatif et de sa professionnalité. En raison de la classification économique moderne du travail, l'enseignement se trouve dans le secteur tertiaire des services. L'expansion de cette industrie est l'un des facteurs les plus influents dans la profession, mais l'enseignement n'est plus une activité de service, c'est une activité d'aide. Il y a un cadre conceptuel avec une nette différence entre le service et un support technique, notamment en raison de son but. Les deux sont des relations entre les personnes, mais la relation de service consiste à essayer d'offrir quelque chose que vous ne pouvez ou ne voulez pas

L'apprentissage par observation

La théorie sociale cognitive

La théorie sociale cognitive affirme que l'apprentissage se produit en grande partie dans l'environnement social. Les êtres humains, en observant et en imitant les autres, acquièrent des connaissances, des compétences, des attitudes, etc.

Composantes de la théorie sociale cognitive

Bandura synthétise les éléments des mécanismes de renforcement et de la théorie du traitement de l'information.

Facteurs personnels + Conduite + Environnement

Un autre élément de base de cette théorie est la distinction entre l'apprentissage actif et l'apprentissage vicariant. Bien que l'apprentissage actif soit l'apprentissage par la pratique, l'apprentissage vicariant est appris en regardant les... Continuer la lecture de "L'apprentissage par observation : un guide complet" »

Le "Peuple Espagnol" dans la Constitution

"Village Voice" et "Peuples d'Espagne"

L'expression "Village Voice" apparaît plusieurs fois dans le texte constitutionnel, à la fois au singulier et au pluriel: dernier alinéa du préambule, art. 1.2, art. 66.1, art. 54 et art. 117.

Au pluriel, "les peuples d'Espagne", la connotation culturelle prévaut, tandis que "le peuple" présente une fonctionnalité politique.

Les Peuples d'Espagne: Patrimoine et Culture

Espagne: au sens de municipalités, le quatrième alinéa du préambule et l'art. 46, "la nation espagnole... proclame la volonté de protéger tous les peuples de l'Espagne et les Espagnols..." "... Les pouvoirs publics garantissent la préservation et l'enrichissement du patrimoine historique,... Continuer la lecture de "Peuple Espagnol et Constitution: Analyse" »

Modèle d'Enseignement de la Résolution de Problèmes

Quelles sont les étapes habituelles pour résoudre un problème ?

• Définir le problème
• Déterminer une stratégie
• Mettre en œuvre la stratégie
• Évaluer et analyser si la stratégie a été efficace

En quoi consiste une stratégie d'algorithme pour résoudre un problème ?

La stratégie d'algorithme consiste à organiser un ensemble précis de règles ou un calendrier pour résoudre un problème.

Modèle Pédagogique Constructiviste

Qu'est-ce que la pédagogie constructiviste ?

C'est une approche psycho-pédagogique dont l'idée principale est que l'individu construit ses connaissances à travers l'interaction avec un modèle de soutien social et physique.

Quelle a été l'approche de la théorie