Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Qu'est-ce que le Programme PONT (Puente) ?

Le programme **PONT** (Puente), initié par le FOSIS (Fonds de Solidarité et d'Investissement Social) du Ministère de la Planification et de la Coopération, est un système conçu pour améliorer la situation de pauvreté extrême. Il fait partie de l'initiative Chili Solidaire.

Mis en œuvre à l'issue du mandat du Président Lagos, PONT visait initialement à sortir 209 500 familles de l'extrême pauvreté. Ce système a été créé pour améliorer la situation de 849 169 Chiliens (soit 5,7 % de la population, selon les données produites par le CASEN en 2000) vivant dans la pauvreté.

Déploiement et objectifs initiaux du programme

Le programme a débuté en 2002 dans quatre régions : Antofagasta,... Continuer la lecture de "Le Programme PONT : Stratégie contre l'Extrême Pauvreté au Chili" »

La Loi Organique 1/1990 du 3 Octobre, relative à l'organisation générale du système éducatif (LOGSE).

Article 3. 4 : Le Gouvernement, en concertation avec les Communautés Autonomes, pourra établir de nouvelles filières d'éducation spécialisée à condition d'aviser de l'évolution de la demande sociale ou des besoins éducatifs.

Remarque : Le deuxième titre, "les enseignements du régime spécial" s'applique, dans le premier chapitre, à l'éducation artistique et, dans le deuxième chapitre, à l'enseignement des langues. À aucun moment il n'est fait référence à l'école de sport.

La Loi Organique 10/2002, du 23 décembre, relative à la qualité de l'enseignement (LOCE).

Article 7. 3 : Les cours spéciaux de formation sont l'éducation... Continuer la lecture de "Législation sur l'éducation sportive en Espagne" »

Influence des Principaux Courants Éducatifs sur l'Éducation de la Petite Enfance

1. Influence des courants pédagogiques dans l'éducation de la petite enfance :

• a. Quelques auteurs précédents sur le nouveau site éducatif.
• b. Les nouvelles approches.

2. Influence de la psychologie dominante dans l'éducation de la petite enfance :

• a. Apports de la psychanalyse.
• b. Psychologie comportementaliste.
• c. Psychologie cognitive sociale.
• d. Psychologie socio-historique de Vygotsky.
• e. Psychologie écologique actuelle.

3. Vision et contributions des rénovateurs.

4. Expériences pertinentes et évaluation critique :

• a. Les centres de soins pour enfants.
• b. Les foyers pour enfants.
• c. Projets de travail.
• d. Les ateliers à l'école.
• e. La ferme éducative.
• f. Les

Selon Ackerman, la famille est l'unité de base du développement et de l'expérience, de la performance et de l'échec. (Nathan W. Ackerman, un pédopsychiatre, qui est venu à la thérapie familiale à travers la psychiatrie de l'enfant. Il a fondé le Family Institute à New York et le journal Family Process). Nathan Ackerman disait : "Fondamentalement, la famille fait deux choses : assurer la survie physique et les constructions essentiellement humaines de l'homme. La matrice de ces qualités est l'expérience familière d'être ensemble." Cette union est représentée par l'union d'une mère et de son fils, et a ensuite été traduite dans le sens de l'identité de l'individu et de la famille, de la famille et de la communauté plus large.... Continuer la lecture de "La famille : unité de base du développement et de l'expérience" »

L'histoire de l'État comme promoteur culturel

L'histoire de l'État en tant que promoteur culturel remonte très loin dans le temps. Son évolution a permis de définir une nouvelle fonction gouvernementale : la fonction « culturelle ». Le rôle culturel des pouvoirs publics est de permettre l'accès à la culture pour tous, une fois la liberté culturelle garantie.

Le principe de solidarité

L'action gouvernementale en matière de pluralisme culturel respecte des règles non imposées, mais qui encouragent la convergence des esprits, l'équité et la collaboration entre les gouvernements nationaux et régionaux. C'est le « principe de solidarité ». Ce principe sanctionne une obligation légale de responsabilité de toutes les unités... Continuer la lecture de "Le rôle culturel de l'État" »

Point 1: Fondements de l'Organisation Scolaire

1 - Le Concept d'Organisation Scolaire

D'un point de vue opérationnel, l'organisation scolaire se réfère à l'étude de la corrélation entre les éléments impliqués dans une réalité scolaire. Elle est conçue pour se concentrer sur l'obtention de la meilleure performance d'un projet éducatif.

2 - Sens de l'Organisation Scolaire selon l'UNESCO

L'UNESCO soulève deux niveaux:

• Au niveau du système scolaire: on essaie de regrouper et de coordonner les différents éléments contribuant à l'amélioration interne du système.
• Au niveau de l'établissement: il s'agit d'étudier méthodiquement la cohérence maximale dans le fonctionnement des différents éléments pour atteindre les objectifs fixés

Loi de 1920 sur l'enseignement primaire obligatoire

Le Chili entre dans une période de crise politique. Alessandri a un certain nombre de projets qui ne parviennent pas à être approuvés et cela se termine par la sortie d'Alessandri du pouvoir. L'application de cette loi incombera au gouvernement de Carlos Ibáñez del Campo.

Dispositions clés de la loi de 1920

• Définit la fréquentation effective de l'enseignement primaire obligatoire pour les enfants de 7 à 15 ans.
• La responsabilité de la conformité à cette norme incombe aux parents.
• Le caractère obligatoire est inscrit dans la Constitution de 1925.
• Gratuit et pour les deux sexes.
• Relève du Ministère de l'Instruction publique et de la supervision du Conseil de l'enseignement primaire.

Signification de l'intérêt mondial pour les activités

Qu'est-ce que cela signifie que «les activités et les projets de travail doivent être traités avec un intérêt mondial et de l'importance pour les enfants?»

L'enseignement et l'apprentissage structurés pour les enfants dans différents secteurs ou domaines d'expertise et de développement est un processus complexe et toujours sujet à controverse. Il est essentiel de prendre en compte la globalité avec laquelle les enfants jouent et apprennent, si les activités et les projets de travail doivent être traités de manière globale.

Toutefois, afin de faciliter l'identification du contenu et des activités que les enfants doivent entreprendre pour atteindre les objectifs, les éducateurs... Continuer la lecture de "Principes, Gouvernance et Projet Éducatif en Enseignement Infantile" »

Unité d'enseignement / Programme

"Une unité de travail sur un processus d'enseignement-apprentissage complet, cohérent..."

Structure d'une unité d'enseignement

• Pourquoi enseigner ?

  (Objectifs)

• Qu'enseigner ?

  (Matières)

• Comment enseigner ?

  (Méthodologie, ressources, activités)

• Quoi, quand et comment évaluer ?

  (Évaluation)

Compétences de base

L'ensemble des procédures cognitives et des attitudes qui peuvent et doivent être atteintes au cours de la scolarité obligatoire par la majorité des étudiants et qui sont essentielles pour :

• Atteindre leurs objectifs personnels et sociaux.
• S'intégrer avec succès à l'âge adulte et être capable de développer un apprentissage continu tout au long de la vie.

Concept d'objectif d'apprentissage

Ce sont les... Continuer la lecture de "Unité d'Enseignement, Objectifs et Taxonomie de Bloom" »

Pédagogie de Makarenko : Théorie et Pratique

Anton Semyonovitch Makarenko a mis en pratique les idées pédagogiques de Marx, tout en y apportant une interprétation personnelle. Il lui a été confié la direction d'un centre pour enfants et adolescents orphelins, la colonie Gorki. Sa théorie est née de la pratique, par essais et erreurs, et il a dû adapter son travail à la situation difficile dans laquelle il vivait, pour deux raisons principales :

• La situation désastreuse que connaissait le pays après la révolution.
• La complexité des enfants et des adolescents avec lesquels il travaillait.

Ces deux expériences ont fait l'objet de deux livres majeurs : « Poème pédagogique » et « Drapeaux sur les tours ». L'objectif de son éducation... Continuer la lecture de "Pédagogie et Histoire de l'Éducation : Makarenko et son impact" »