Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

La famille : premier agent socialisant

Le traitement de la fonction éducative de la famille à travers l'histoire. Attentes concernant l'éducation des enfants. Période d'adaptation au centre éducatif. Relations entre la famille et l'équipe éducative.

0. Introduction

1. La famille comme principal agent de socialisation.

a. La fonction sociale de la famille.

b. La famille, agent de transformation et de socialisation.

2. Fonctions du rôle éducatif de la famille à travers l'histoire.

3. Attentes concernant l'éducation des enfants.

4. Période d'adaptation au centre éducatif.

5. Relations entre la famille et l'équipe enseignante.

a. Raisons pour lesquelles cette relation est nécessaire.

b. Formes de relation : échange d'informations et participation... Continuer la lecture de "La famille et l'éducation des enfants" »

L'apprentissage social

Principes de l'apprentissage social

• Les variables sociales sont déterminantes dans l'apprentissage et les processus qui influent sur le comportement. Le comportement se manifeste de manière spécifique à chaque situation. La cohérence du comportement dans différentes situations ne sera observée que si les renforcements sont les mêmes.
• Les stimuli contextuels ne déclenchent pas automatiquement les réponses. C'est l'interprétation qu'en font les apprenants qui motive l'action.
• Une grande partie de l'apprentissage se fait par l'observation d'autrui.
• Notion d'espoir : la conduite est liée à la prévision que l'apprenant fait des conséquences de ses actes (ces conséquences ayant une valeur subjective).

Albert Bandura

L'Approche Naturelle

Cette méthode est basée sur les travaux de Tracy Terrell et Stephen Krashen. L'approche de Krashen et Terrell considère la communication comme la fonction première du langage. La théorie et la recherche sur l'apprentissage sont fondées sur les concepts de Krashen concernant l'acquisition du langage :

• L'hypothèse d'acquisition/apprentissage
• L'hypothèse du moniteur
• L'hypothèse de l'ordre naturel
• L'hypothèse de l'input
• Le filtre affectif

Conception

En ce qui concerne les types d'apprentissage et d'enseignement, il y a une progression graduelle...

Procédure

Dans toutes les activités, l'instructeur maintient un flux constant d'"input compréhensible", en utilisant des éléments de vocabulaire clés, des gestes appropriés,... Continuer la lecture de "Comparaison et Évaluation des Méthodes d'Enseignement des Langues" »

Les Registres Linguistiques

Notre Façon de Parler et la Situation de Communication

Notre façon de parler dépend de la situation de communication. L'ensemble des particularités linguistiques que l'orateur choisit d'adapter à la situation définit un type de variété linguistique appelé registre. Le registre est un indice de la compétence communicative du locuteur.

Les Différents Degrés de Formalité

Il existe des différences dans le degré de préoccupation ou de formalité que manifeste l'émetteur du message. Cela permet de parler de registres formels et informels.

On distingue aussi le degré de planification : les registres prévus ou imprévus et spontanés. Il existe de nombreux registres intermédiaires, par exemple :

• Registre intime

Une autre technique est la formation professionnelle sociale : pour la famille et les enfants. Commander le comportement est paradoxalement prescrit par l'enseignant, plaçant les membres de la famille dans une position de double contrainte. Souvent, les difficultés entre parents et enfants sont dues à un manque de communication et à la mise en œuvre de différents modèles éducatifs. Ces modèles sont :

• Le modèle autoritaire : il applique la contrainte et l'imposition, par la punition et les réprimandes, pour obtenir le comportement souhaité, ce qui cause de multiples comportements mésadaptés et la soumission.
• Le modèle démocratique : la dynamique familiale est imposée par les adultes, mais avec la possibilité d'un dialogue raisonnable

Le développement selon Vygotsky

Le thème de la relation entre l'apprentissage et le développement est important pour comprendre les implications pédagogiques des nombreuses théories actuelles en psychologie développementale. Vygotsky, à travers son modèle d'apprentissage socio-culturel, a abordé cette question dans une perspective très différente de la piagétienne et a constaté que l'apprentissage, qui se produit toujours dans des contextes culturels spécifiques, est le moteur essentiel du développement. Ainsi, Vygotsky conçoit l'homme comme un être social plutôt qu'une construction biologique, où les fonctions mentales supérieures sont le résultat d'un développement culturel et impliquent l'utilisation de médiateurs pour... Continuer la lecture de "Théories et méthodes en psychologie du développement" »

Le Test Psychologique

Psychométrie

Domaine de la psychologie qui traite des procédures de mesure du comportement humain. Comprend la théorie des tests, la théorie de la mesure et des statistiques. Les opérations de mesure en psychologie sont presque toujours indirectes: il s'agit de la sélection des indicateurs opérationnels pour mesurer le phénomène, car ils ne sont pas directement observables.

Mesure des Hypothèses en Psychologie

• Les propriétés mesurées sont celles des objets et non les objets eux-mêmes.
• Les propriétés des objets existent indépendamment du fait que des mesures soient effectuées ou non.
• Le résultat de la mesure est une valeur observée de l'ampleur de la propriété qui n'est pas sa valeur réelle, d'où la marge

Centre ordinaire et réponse aux besoins particuliers des élèves et étudiants

Projet éducatif et projet de programme en relation avec les étudiants

Adaptations curriculaires

1. Centre ordinaire et réponse aux étudiants ayant des besoins particuliers

1.1. Considérations générales

1.2. Garantir la qualité de l'enseignement

1.2.1. Moyens matériels et techniques

1.2.2. Ressources humaines

1.2.3. Mesures organisationnelles et fonctionnelles

1.3. Caractéristiques de l'éducation des élèves ayant des besoins spécifiques de soutien éducatif à différents stades de l'éducation

1.4. Les unités d'éducation spécialisée dans les écoles ordinaires

2. Projet éducatif et action de l'éducation aux étudiants ayant des besoins particuliers

2.1.

Unicité et Douance: Une Conception Bidirectionnelle

L'unicité est un terme utilisé pour décrire les caractéristiques des personnes qui font preuve soit d'une grande capacité intellectuelle, soit d'une faible capacité. Les caractéristiques de la particularité sont les suivantes:

• Apparaît avec une faible fréquence: Le nombre d'individus exceptionnels, qu'ils soient en difficulté ou à haut potentiel, est faible par rapport à la population générale.
• Diffère de la norme: Les sujets exceptionnels ont, en général, des caractéristiques spécifiques, différentes de la population normale. Ces différences sont de deux types: quantitatives (plus ou moins fréquentes dans leurs productions) et qualitatives (paramètres différents, plus

1. La Réponse à la Diversité dans les Programmes

Curriculum en vertu de l'idée de créer la LOGSE :

• Son caractère souple et ouvert permet la prise en compte des caractéristiques individuelles.
• L'effet dynamique sur le processus d'intégration.
• Son examen du champ de l'expérimentation comme moyen d'améliorer la qualité de l'enseignement.

López Melero est convaincu que les programmes tiennent compte des enfants cognitifs et devraient comprendre trois principes :

1. Flexibilité : Tous les enfants ne doivent pas atteindre le même niveau d'expertise.
2. Travail simultané, coopératif et participatif : Ils ne doivent pas produire des programmes parallèles dans une classe en même temps. Les enfants handicapés peuvent participer pleinement aux