Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Le niveau de détail du cursus

Le premier niveau du programme d'études est le niveau le plus général des trois, et est inscrit dans les documents législatifs sur le curriculum. Il correspond à la Base de Conception du Curriculum (DCB), qui a une fonction normative (normative ou réglementaire) pour tous les établissements. C'est une sélection de la culture (la culture organisée comme une expérience sociale) qui est considérée comme essentielle et minimale actuelle. Le temps de préparation de ce niveau est de la responsabilité des administrations éducatives. Le DCB est un cadre commun pour formuler, de manière générale, un ensemble de prescriptions (indications), de suggestions et de conseils sur la finalité de l'école et les... Continuer la lecture de "Les Niveaux de Spécificité du Curriculum Éducatif" »

Liberté de la culture et de la communication

L'engagement du gouvernement envers le droit à la culture

Le gouvernement s'engage à considérer la culture comme un droit fondamental nécessitant une action positive. La Constitution espagnole place le droit à la culture en son centre, marquant un pas décisif vers une vision complète et articulée des diverses manifestations culturelles.

Le principe d'inculturation et l'universalité des droits fondamentaux

Les droits fondamentaux, tels que la liberté et la tolérance, font partie intégrante de la culture et constituent la valeur supérieure de chaque culture. Leur contenu universel est "découvert" par l'homme grâce à la réflexion intellectuelle.

La culture englobe les traits distinctifs... Continuer la lecture de "Le patrimoine culturel espagnol : un héritage protégé" »

4.1.4. L'enseignement comme une profession d'aide. La notion de soutien est essentielle pour comprendre l'essence du travail éducatif et de sa professionnalité. En raison de la classification économique moderne du travail, l'enseignement se trouve dans le secteur tertiaire des services. L'expansion de cette industrie est l'un des facteurs les plus influents dans la profession, mais l'enseignement n'est plus une activité de service, c'est une activité d'aide. Il y a un cadre conceptuel avec une nette différence entre le service et un support technique, notamment en raison de son but. Les deux sont des relations entre les personnes, mais la relation de service consiste à essayer d'offrir quelque chose que vous ne pouvez ou ne voulez pas

L'apprentissage par observation

La théorie sociale cognitive

La théorie sociale cognitive affirme que l'apprentissage se produit en grande partie dans l'environnement social. Les êtres humains, en observant et en imitant les autres, acquièrent des connaissances, des compétences, des attitudes, etc.

Composantes de la théorie sociale cognitive

Bandura synthétise les éléments des mécanismes de renforcement et de la théorie du traitement de l'information.

Facteurs personnels + Conduite + Environnement

Un autre élément de base de cette théorie est la distinction entre l'apprentissage actif et l'apprentissage vicariant. Bien que l'apprentissage actif soit l'apprentissage par la pratique, l'apprentissage vicariant est appris en regardant les... Continuer la lecture de "L'apprentissage par observation : un guide complet" »

Le "Peuple Espagnol" dans la Constitution

"Village Voice" et "Peuples d'Espagne"

L'expression "Village Voice" apparaît plusieurs fois dans le texte constitutionnel, à la fois au singulier et au pluriel: dernier alinéa du préambule, art. 1.2, art. 66.1, art. 54 et art. 117.

Au pluriel, "les peuples d'Espagne", la connotation culturelle prévaut, tandis que "le peuple" présente une fonctionnalité politique.

Les Peuples d'Espagne: Patrimoine et Culture

Espagne: au sens de municipalités, le quatrième alinéa du préambule et l'art. 46, "la nation espagnole... proclame la volonté de protéger tous les peuples de l'Espagne et les Espagnols..." "... Les pouvoirs publics garantissent la préservation et l'enrichissement du patrimoine historique,... Continuer la lecture de "Peuple Espagnol et Constitution: Analyse" »

Modèle d'Enseignement de la Résolution de Problèmes

Quelles sont les étapes habituelles pour résoudre un problème ?

• Définir le problème
• Déterminer une stratégie
• Mettre en œuvre la stratégie
• Évaluer et analyser si la stratégie a été efficace

En quoi consiste une stratégie d'algorithme pour résoudre un problème ?

La stratégie d'algorithme consiste à organiser un ensemble précis de règles ou un calendrier pour résoudre un problème.

Modèle Pédagogique Constructiviste

Qu'est-ce que la pédagogie constructiviste ?

C'est une approche psycho-pédagogique dont l'idée principale est que l'individu construit ses connaissances à travers l'interaction avec un modèle de soutien social et physique.

Quelle a été l'approche de la théorie

Prise en charge précoce des enfants malvoyants

1. Accompagnement individuel (0-3 ans)

• L'accompagnement individuel (AT) pour les enfants de 0 à 3 ans implique activement les parents.
• L'enseignant fournit des feuilles d'exercices simples.
• L'évaluation est régulière.
• Il est important que les parents soient présents lors des séances pour observer le développement de l'enfant et les stratégies utilisées, notamment les temps d'attente.
• Le travail couvre tous les domaines, en dehors de la stimulation visuelle.

2. Accompagnement familial

1. Objectifs de l'intervention:
   1. Thérapeutique: pallier le choc émotionnel, interpréter les signes du bébé, établir le lien.
   2. Informatif: informer la mère des canaux de communication (audition, mains...).
2. Activités

L'expression « la richesse des différentes modalités linguistiques de l'Espagne » marque une rupture radicale avec l'ancien régime qui voulait faire valoir que l'Espagne était un pays monolingue. Pourtant, l'Espagne a vécu dans une situation de multilinguisme effectif pendant plusieurs centaines d'années, se manifestant par un état particulier de bilinguisme réel entre le castillan et chacune des autres langues d'Espagne dans les parties du territoire où elles sont valables.

Ce bilinguisme a commencé à prendre forme aux XVe et XVIe siècles, sur la base de la tolérance linguistique pratiquée par les rois de Castille-León et la Maison d'Autriche. Les tentatives d'imposer l'uniformité linguistique par le castillan avec l'arrivée... Continuer la lecture de "La Richesse Linguistique de l'Espagne : Un Patrimoine" »

Domaines d'Évaluation

L'évaluation des établissements scolaires porte sur divers domaines, notamment :

• Construction : Infrastructures et équipements.
• Ressources humaines et matérielles : Disponibilité et adéquation des ressources.
• Personnel enseignant : Compétences et qualifications, y compris les spécialistes.
• Personnel de soutien : Personnel technique, administratif et logistique (PTAL).
• Personnel non enseignant : Personnel d'entretien, concierges, agents de nettoyage.
• Étudiants : Profils, besoins et performances.
• Organisation, gestion et fonctionnement global du centre : Efficacité des processus et des structures.
• Valeur et participation des différents organismes : Implication de l'équipe pédagogique, du conseil d'établissement, de

La solution permet aux membres du personnel d'une des communautés linguistiques minoritaires de jouir du droit, qui leur est garanti sur tout le territoire où une autre langue officielle est déclarée, d'utiliser leur langue dans leurs relations avec les pouvoirs publics. La condition normale pour l'application de ce modèle est la dispersion territoriale des locuteurs de langues minoritaires. Compte tenu de sa complexité intrinsèque d'organisation, ce modèle a été rarement appliqué.

La formule de la CE n'est à proprement parler ni personnelle ni territoriale. Sui generis, c'est une formule de deux langues officielles ou de statut officiel. Il en est ainsi parce que l'objectif que la Constitution vise est de donner une traduction juridique... Continuer la lecture de "Le bilinguisme constitutionnel et la liberté linguistique" »