Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Autonomie et hétéronomie morale

Morale autonome (7 à 8 ans) : l'internalisation des normes applicables aux adultes. L'enfant est capable de prendre la place de l'autre, commence à découvrir ses intentions et établit de nouveaux partenariats. Les choses sont bonnes ou mauvaises parce qu'elles respectent ou enfreignent les règles. L'évaluation morale devient plus abstraite et universelle.

Par exemple, il est mal de mentir car cela trahit la confiance d'un ami, ou il est préférable de subir une punition plutôt que de trahir un coéquipier.

Le développement cognitif est une condition nécessaire mais non suffisante pour passer d'une morale hétéronome à l'autonomie morale. Auteur : Piaget.

Morale hétéronome

De 2 à 7 ans. Morale extérieure.... Continuer la lecture de "Développement de l'enfant : Psychologie et Éducation" »

L'Apprentissage Significatif vs. l'Apprentissage par Cœur

Il est important de souligner que l'apprentissage significatif n'est pas un *simple lien* de la nouvelle information à des structures existantes dans la cognition. En revanche, l'apprentissage par cœur est un lien *simple*, arbitraire et superficiel.

L'apprentissage significatif implique la modification et l'évolution des nouvelles informations, ainsi que de la structure cognitive impliquée dans l'apprentissage.

Les Trois Types d'Apprentissage Significatif

Ausubel distingue trois types d'apprentissage significatif :

• Les représentations
• Les concepts
• Les propositions

1. L'Apprentissage par Représentations

C'est l'apprentissage le plus fondamental, qui sert de base aux autres types d'apprentissage.... Continuer la lecture de "Les 3 Types d'Apprentissage Significatif selon Ausubel" »

1.2. L'École Patriotique et le premier plan de formation

Depuis sa création, la Société Économique de Murcie a fait de grands efforts pour améliorer l'enseignement primaire. Ainsi, chaque année, elle dépense de grosses sommes en prix pour stimuler les enseignants et les étudiants.

En octobre 1784, suivant cette ligne directrice, un comité spécial composé de membres de cette société a été formé pour étudier un plan d'enseignement approprié. Il a été considéré que le plus urgent était d'établir un nouveau plan spécifiant ce qui devait être enseigné dans les écoles et comment le mettre en œuvre. Ainsi naquit le « Plan de l'éducation des Premières Lettres », qui réglementait l'enseignement. L'éducation était divisée... Continuer la lecture de "Histoire de l'École Patriotique de Murcie (1784-1834)" »

Langues comme langue de contact

Les langues comme langue de contact sont un droit et un besoin commun à tous les êtres humains, que nous employions une langue ou une autre. La diversité linguistique et les dialectes sont importants car toutes les langues changent et évoluent. Il faut distinguer les notions de langue et de dialecte.

La langue est celle que les locuteurs de chaque communauté utilisent comme un outil de communication et un élément fondamental de leur culture. Le dialecte est une variété locale d'une langue. Dans l'histoire, un dialecte peut évoluer pour différer de la langue d'origine et finir par devenir une langue différente. De nombreuses langues ont un certain niveau de similitude, car elles partagent une origine

Loi 10/1990, du 15 octobre, sur le sport

Titre VII : La recherche et l'éducation sportive

Article 55

1. Le Gouvernement, compte tenu du ministère de l'Éducation et de la Science (MEC), réglementera l'enseignement des techniciens du sport, conformément aux exigences établies par les différents niveaux d'enseignement, les conditions d'accès, les programmes et les lignes directrices à mettre en place.

2. La formation technique pour le sport aura lieu dans les écoles reconnues par l'État ou, le cas échéant, par les communautés autonomes ayant une expertise en matière d'éducation, ainsi que dans des installations adaptées pour le système de formation militaire, en conformité avec les accords signés entre les ministères de l'Éducation... Continuer la lecture de "Législation sur la formation et l'éducation sportive" »

Réseau de soutien : Services internes et externes

Services de soutien interne

Le soutien interne est assuré par des professionnels de l'école, offrant un accompagnement pédagogique pour l'intégration et la formation des enseignants dans les domaines de l'éducation de rattrapage.

Les fonctions de soutien pédagogique incluent des modèles de justice réparatrice et préventive.

Évolution du rôle de soutien pédagogique

• Passage d'une approche individuelle à une approche globale des méthodes d'apprentissage.
• Transition de postes spécifiques à des programmes thérapeutiques.
• Évolution du modèle de justice réparatrice vers un modèle de prévention.

Le soutien par les tuteurs vise à faciliter l'adaptation des programmes et la coopération... Continuer la lecture de "Réseau de soutien : Services internes et externes pour l'éducation" »

Point 11 : Pastorale et enseignement scolaire

Pastorale : l'enseignement scolaire

Formation pastorale : la formation pastorale désigne l'ensemble de l'activité évangélisatrice de l'Église en matière d'éducation. L'action pastorale de l'Église s'étend à tous les domaines où son offre d'évangélisation et de salut peut être reçue.

L'école, domaine d'action pastorale

L'école, comme d'autres institutions de la vie sociale, est un lieu d'intervention pastorale pour l'Église. Il ne s'agit pas seulement des écoles religieuses catholiques, mais aussi des écoles publiques, en raison de la mission évangélisatrice de l'Église et de sa présence dans l'environnement culturel qu'est l'école. Quelques-unes des raisons pour lesquelles un... Continuer la lecture de "Pastorale et enseignement scolaire — Guide diocésain" »

Documents Relatifs à l'Enfant (CRAE)

Observation et Suivi

Documents importants :

• Projet d'Éducation Individualisé (PEI)
• Protocole et Feuilles de Suivi
• Rapports Sociaux

Projet d'Éducation Individualisé (PEI)

Ce document :

• Décrit les plans de l'intervention éducative de l'enfant.
• Définit des stratégies conjointes pour la prise en charge globale de l'enfant.
• S'appuie sur les informations recueillies par les services sociaux.
• Est élaboré par le tuteur.
• Fixe des objectifs, les actions à effectuer et un calendrier.
• Est évalué régulièrement par le centre d'accueil.

Famille d'Accueil

Informations importantes :

• C'est une mesure de protection de l'enfance.
• Elle est temporaire.
• L'objectif principal est de fournir un environnement familial stable.
• Les

La conception cognitive de l'apprentissage (Piaget)

L'épistémologie génétique est une discipline qui étudie les mécanismes et les processus par lesquels les sujets passent de connaissances limitées à des états plus avancés de la connaissance (Piaget, 1979).

Apprentissage et développement cognitif

Le niveau de compétence intellectuelle d'une personne à un moment donné de son développement dépend de la nature de ses schèmes, de leur nombre et de la manière dont ils se combinent et se coordonnent entre eux (Collins, 1985).

Piaget voit le développement cognitif comme une succession d'étapes et de sous-étapes caractérisées par la manière particulière dont les motifs sont disposés et combinés pour former des structures.

Un stade... Continuer la lecture de "La théorie du développement cognitif de Piaget" »

La théorie socioculturelle du développement et de l'apprentissage

La nature humaine est le résultat de l'intériorisation d'une expérience culturelle socialement guidée, transmise de génération en génération (Vygotsky).

L'éducation est le processus central de l'humanisation et le principal laboratoire de l'école pour l'étude de la dimension culturelle, et du développement humain en particulier.

L'objectif pratique de la psychologie est l'amélioration de la société à travers l'amélioration de l'éducation. La dimension sociale acquiert un caractère fondamental dans l'explication de la nature humaine. Non seulement la nature influe sur le comportement de l'homme, mais elle permet aussi de le modifier et de créer ses propres conditions... Continuer la lecture de "La théorie socioculturelle de Vygotsky : Guide complet" »