Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Sport et éducation physique

Formation dans le Processus de Production

Objectifs de la Formation

La formation vise à rendre les travailleurs efficaces et productifs en leur fournissant les connaissances, les compétences et les capacités spécifiques nécessaires à l'exécution des tâches qui leur sont confiées.

Définitions Clés

Connaissances

L'information est traitée et stockée dans la mémoire d'une personne. Ces connaissances sont générées par les tests, l'observation et la réception d'explications. Elles peuvent provenir de notre propre expérience et/ou de l'expérience des autres.

Compétences

Ce sont les capacités d'effectuer une opération ou une activité particulière. Elles sont développées par des séquences répétées de mouvements correspondant... Continuer la lecture de "Formation et Développement des Compétences en Production" »

Intégration et Normalisation

L'intégration et la normalisation représentent la possibilité pour les personnes en situation de handicap de développer un mode de vie aussi normal que possible. Cela leur permet d'obtenir une habilitation et une sécurité dans leur quotidien.

L'emploi

Intégrer la société signifie que les personnes handicapées ont droit à une vie aussi normale que les autres. Elles peuvent accéder aux mêmes lieux et bénéficier des mêmes services.

Accessibilité

Les personnes handicapées devraient avoir un accès garanti, ce qui implique la suppression de tous les obstacles et l'adoption de mesures d'action positive visant à prévenir ou compenser les désavantages. L'objectif est de leur permettre de participer pleinement... Continuer la lecture de "Comprendre le Handicap : Concepts, Types et Soutiens" »

Stratégies de lutte de la région

Le contrôle de zone peut être fait en ce qui concerne l'extension de trois façons:

• Contrôle Global : Dans ce type de contrôle, tous les sauveteurs patrouillent toute la région.
• Contrôle Restreint : Chaque sauveteur veille sur une zone déterminée. (Ne peut pas être fait dans les zones avec un seul sauveteur).
• Contrôle de la nomenclature combinée : Une partie de l'équipe de sauvetage effectue un contrôle global et renforce d'autre part le contrôle à travers les zones réglementées à risque particulier.

Stratégies d'observation de la zone

En ce qui concerne les stratégies d'observation de la zone, on peut distinguer plusieurs façons:

• Adresse des activités par ordre décroissant de risque.
• Adresse

Les Mayas : Culture et Vêtements d'une Civilisation Ancienne

La culture maya est l'un des grands sommets de l'art méso-américain et mondial. Les premières preuves de cette culture datent d'environ 500 avant J.-C. La floraison de la période dite classique s'est produite entre le IVe et le Xe siècle apr. J.-C. La culture maya a ensuite été influencée par la culture mexicaine, notamment lors des invasions et occupations toltèques, qui ont imposé des caractéristiques spécifiques à l'organisation sociale et religieuse de la civilisation maya. Tout au long de la période d'extension maya, et à travers la vaste région qu'ils habitaient (comprenant tout le sud du Mexique et l'Amérique centrale), les vêtements des Mayas étaient évidemment... Continuer la lecture de "Vêtements et Parures des Mayas Classiques" »

Fondements Théoriques de l'Éducation Physique

1. Préhistoire et Antiquité

Le but de l'exercice physique était orienté vers la survie et la lutte pour la vie.

La Préhistoire

Les activités physiques sont des manifestations qui accompagnent l'homme depuis son apparition sur Terre. Il existait deux formes de culture physique :

• Les peuples guerriers : Exercices visant la lutte contre les animaux sauvages et la préparation à la guerre.
• Les peuples sédentaires : Mélange d'exercices liés à la magie et à la religion, ainsi que ceux visant à lutter contre les forces mystérieuses considérées comme les causes de la maladie et de la mort.

L'Antiquité (Civilisations Orientales)

• Chine : L'influence majeure dans ce pays était le Kung-Fu.
• Japon

Modèle d'Interaction et Connaissances Individualisées

• Chaque individu, après avoir reçu l'information initiale, produit une réponse motrice.
• La connaissance de son rendement et des résultats doit, dans la mesure du possible, être fournie individuellement.
• Accorder une attention prioritaire aux étudiants les plus nécessiteux et renforcer positivement les élèves qui réussissent ou sont proches de la réussite.
• Il est possible de consacrer plus de temps aux corrections exigeantes (en ajustant les priorités et la fréquence), tout en valorisant les personnes qui exécutent correctement l'exercice.
• L'efficacité de ce modèle est étroitement liée à la taille du groupe.

Modèle d'Interaction CR et CE Individuels

Modèle de Diversification

Point 2. Comportement et théories du développement humain

1. Rôle de la motricité dans la théorie de Piaget.
2. La conception psychobiologique de R. Wallon : le tonus et la motricité dans le développement.
3. Le modèle psychanalytique dans l'explication du développement moteur de l'homme.
4. La théorie de la maturation d'A. Gesell : maturation des processus moteurs dans le développement.
5. L'importance des théories de l'apprentissage et leur explication du développement humain.
6. L'étude du développement humain et le rôle de la motricité dans la perspective soviétique.

Objectifs d'apprentissage

Comprendre le rôle de la motricité dans les diverses théories du développement évolutif :

1. La théorie de Piaget
2. La conception psychobiologique de R. Wallon
3. Le

Le Saut à la Perche

Le saut à la perche est une discipline de l'athlétisme qui consiste à franchir une barre transversale placée à une certaine hauteur à l'aide d'une perche flexible. Ces perches, généralement en fibre de verre et de carbone, mesurent de 4 à 5 mètres et ont remplacé le bambou et le métal au début des années 1960. Les athlètes disposent de trois tentatives pour franchir chaque hauteur. La hauteur augmente selon des règles spécifiques à chaque compétition. Ils sont éliminés s'ils échouent trois fois consécutivement à une même hauteur.

Principes et Règles

Cas de tentative non validée :

• La barre ne reste pas sur les supports suite à l'action de l'athlète.
• L'athlète ou la perche touche le sol ou la zone

Point 8: Interaction Enseignant / Organisateur

• Classification des concepts

Interaction: Action qui s'exerce mutuellement entre 2 ou plusieurs objets, agents, forces, etc.

En sociologie, « processus social par lequel des individus ou des groupes sont stimulés, ou se rapportent les uns aux autres. »

Concept dynamique, changeant, comprenant au moins 2 personnes, et dont les comportements respectifs sont interdépendants. Il s'agit d'un processus d'influence réciproque et de dépendance mutuelle.

La relation entre l'enseignant et l'élève se développe habituellement dans une situation de groupe, mais dans ce cadre, chaque élève est une unité à part entière. Autant que possible, toutes les interactions enseignant-apprenant doivent être guidées... Continuer la lecture de "Interaction Enseignant-Élève : Guide et Modèles" »

Comprendre le Mouvement Humain

• L'être humain est en interaction constante avec son environnement dès avant la naissance. Il est immergé dans un environnement de stimuli et possède une grande capacité à y réagir, dans le cadre des processus de maturation, de croissance et d'apprentissage. Il est capable de s'y adapter. Cette adaptation implique une relation entre l'assimilation et l'accommodation.
• Le mouvement humain est un phénomène particulier d'adaptation, l'une des nombreuses formes d'interaction humaine avec l'environnement.
• Par ce biais, l'être humain développe ses capacités potentielles et manifeste ses compétences.
• L'affirmation selon laquelle l'être humain naît avec une mémoire motrice d'origine génétique et une présélection