Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Les Registres Linguistiques

Notre Façon de Parler et la Situation de Communication

Notre façon de parler dépend de la situation de communication. L'ensemble des particularités linguistiques que l'orateur choisit d'adapter à la situation définit un type de variété linguistique appelé registre. Le registre est un indice de la compétence communicative du locuteur.

Les Différents Degrés de Formalité

Il existe des différences dans le degré de préoccupation ou de formalité que manifeste l'émetteur du message. Cela permet de parler de registres formels et informels.

On distingue aussi le degré de planification : les registres prévus ou imprévus et spontanés. Il existe de nombreux registres intermédiaires, par exemple :

• Registre intime

Une autre technique est la formation professionnelle sociale : pour la famille et les enfants. Commander le comportement est paradoxalement prescrit par l'enseignant, plaçant les membres de la famille dans une position de double contrainte. Souvent, les difficultés entre parents et enfants sont dues à un manque de communication et à la mise en œuvre de différents modèles éducatifs. Ces modèles sont :

• Le modèle autoritaire : il applique la contrainte et l'imposition, par la punition et les réprimandes, pour obtenir le comportement souhaité, ce qui cause de multiples comportements mésadaptés et la soumission.
• Le modèle démocratique : la dynamique familiale est imposée par les adultes, mais avec la possibilité d'un dialogue raisonnable

Journaux et revues

Un journal est un cahier dans lequel les élèves notent leurs réflexions personnelles, des questions qu'ils se posent, des idées, des mots ou des expressions qu'ils veulent retenir, ou les sentiments qu'ils éprouvent à propos des expériences en classe. Les journaux sont habituellement plus objectifs : par exemple des observations sur les activités d'apprentissage, des listes de livres lus ou de films regardés, des notes sur les stratégies d'apprentissage, etc.

La méthode expérientielle en langue est l'une des plus efficaces pour enseigner la lecture et pour l'acquisition d'une langue seconde en général. Les élèves vivent quelque chose ensemble, puis ont l'occasion d'en discuter en détail.

Jeu de rôle et simulation... Continuer la lecture de "Méthodes d'enseignement de l'anglais : journaux, jeux et approches" »

Le développement selon Vygotsky

Le thème de la relation entre l'apprentissage et le développement est important pour comprendre les implications pédagogiques des nombreuses théories actuelles en psychologie développementale. Vygotsky, à travers son modèle d'apprentissage socio-culturel, a abordé cette question dans une perspective très différente de la piagétienne et a constaté que l'apprentissage, qui se produit toujours dans des contextes culturels spécifiques, est le moteur essentiel du développement. Ainsi, Vygotsky conçoit l'homme comme un être social plutôt qu'une construction biologique, où les fonctions mentales supérieures sont le résultat d'un développement culturel et impliquent l'utilisation de médiateurs pour... Continuer la lecture de "Théories et méthodes en psychologie du développement" »

Le Test Psychologique

Psychométrie

Domaine de la psychologie qui traite des procédures de mesure du comportement humain. Comprend la théorie des tests, la théorie de la mesure et des statistiques. Les opérations de mesure en psychologie sont presque toujours indirectes: il s'agit de la sélection des indicateurs opérationnels pour mesurer le phénomène, car ils ne sont pas directement observables.

Mesure des Hypothèses en Psychologie

• Les propriétés mesurées sont celles des objets et non les objets eux-mêmes.
• Les propriétés des objets existent indépendamment du fait que des mesures soient effectuées ou non.
• Le résultat de la mesure est une valeur observée de l'ampleur de la propriété qui n'est pas sa valeur réelle, d'où la marge

Centre ordinaire et réponse aux besoins particuliers des élèves et étudiants

Projet éducatif et projet de programme en relation avec les étudiants

Adaptations curriculaires

1. Centre ordinaire et réponse aux étudiants ayant des besoins particuliers

1.1. Considérations générales

1.2. Garantir la qualité de l'enseignement

1.2.1. Moyens matériels et techniques

1.2.2. Ressources humaines

1.2.3. Mesures organisationnelles et fonctionnelles

1.3. Caractéristiques de l'éducation des élèves ayant des besoins spécifiques de soutien éducatif à différents stades de l'éducation

1.4. Les unités d'éducation spécialisée dans les écoles ordinaires

2. Projet éducatif et action de l'éducation aux étudiants ayant des besoins particuliers

2.1.

Réaction Italienne et Tendances au XIXe Siècle

Au cours du dix-neuvième siècle, les architectes et les théoriciens italiens réagissent contre l'école de conservation *violletienne* (française) et l'école anglaise. Ils proposent de rechercher la différence entre les éléments anciens et les nouveaux lorsque l'intervention est inévitable. Suite à ce débat, deux tendances émergent, principalement à Milan : la Restauration Historique et la Restauration Moderne, dirigées respectivement par Luca Beltrami et Camillo Boito.

L'approche de Luca Beltrami au Château Sforza

Luca Beltrami a appliqué ses théories de la Restauration Historique au Château Sforza à Milan. Son projet visait à rétablir la forteresse Sforzesca dans son image... Continuer la lecture de "La Restauration Architecturale Italienne au XIXe Siècle" »

L'évolution de l'éducation sous le régime franquiste

34. Nommez trois ministres de l'Éducation et un aspect important qui les caractérise.

Pedro Sainz Rodríguez : Le tournant national-catholique

Pedro Sainz Rodríguez a été nommé ministre de l'Éducation nationale (un nouveau nom, selon l'idéologie nationaliste, qui remplace l'Instruction publique) dans la première administration du régime en février 1938. Durant son court séjour à la tête du portefeuille, il a affiché une série de mesures visant à l'élimination du bilinguisme, de la mixité et de la laïcité, ainsi qu'à la censure des manuels scolaires et à l'épuration des enseignants.

Le nouveau ministre, catholique traditionnel et monarchiste, a également procédé à... Continuer la lecture de "L'Éducation sous le Régime de Franco : Trois Ministres Clés" »

Structures Essentielles de la Communication

Le but principal lors de l'apprentissage d'une langue seconde est, évidemment, d'être capable de communiquer avec d'autres personnes tant au niveau oral qu'écrit. Pour y parvenir, il est nécessaire que l'étudiant, en plus d'avoir un vocabulaire de base, maîtrise les structures syntaxiques élémentaires qui constituent l'ossature de la langue (compétence linguistique). Un des éléments qui contribue à la compétence de communication est l'utilisation correcte des règles grammaticales. Si nous ne savons pas comment former et comprendre des phrases (ce que Chomsky appelle la «compétence»), considérées comme les structures les plus élémentaires de la communication, nous pouvons difficilement... Continuer la lecture de "Structures de Communication et Catégories Grammaticales en L2" »

Le Mouvement de la Nouvelle École

On peut toujours parler de la « nouvelle école » pour désigner une école qui cherche à se renouveler, à se modifier, à s'adapter aux temps nouveaux, et dans cette mesure, elle diffère de l'école traditionnelle. Mais la Nouvelle École dont nous parlons est un mouvement éducatif puissant qui a émergé à la fin du XIXe siècle et s'est étendu jusqu'à l'après-Seconde Guerre mondiale. Ses origines sont attribuées à des penseurs comme Rousseau, Pestalozzi, Herbart et Fröbel, ainsi qu'à l'école de Iasnaïa Poliana de l'écrivain russe Tolstoï. Il ne s'agissait pas d'un mouvement éducatif uniforme, lié à un système éducatif particulier, mais les expériences menées à l'époque comme alternative... Continuer la lecture de "Le Mouvement de la Nouvelle École : Histoire, Principes et Penseurs Clés" »