Notes, résumés, travaux, examens et problèmes de Enseignement

Définitions Clés

Dérive Instinctive : Écart progressif du comportement instrumental par rapport aux interventions requises pour le renforcement. Caractéristiques de réponse de l'espèce ou instinctives liées à l'amplificateur et à d'autres stimuli dans le groupe expérimental.

Répression : Procédure de conditionnement instrumental dans laquelle il y a une contingence positive entre la réponse instrumentale et un stimulus aversif. Si le participant exécute la réponse instrumentale, il reçoit le stimulus aversif ; s'il ne la réalise pas, il ne l'obtient pas.

Comportement Instrumental : Activité qui se produit parce qu'elle est efficace dans la production d'une conséquence particulière ou d'un renforcement.

Comportement Superstitieux

Principes de la formation

La formation doit avoir son propre caractère, être précise et concrète. Les programmes de formation devraient fournir des réponses précises à des problèmes spécifiques.

Selon Wilches, la formation est un processus cyclique

Dont les principaux éléments sont :

• Les besoins en formation
• Plan d'action
• Résultats
• Actions

Catégories de formation de base (3 types)

Voici les trois types de formation de base :

• La formation initiale ou d'intégration
• Formation en cours d'emploi
• Formation pour la promotion ou l'avancement

Définitions et niveaux de formation

Voici les concepts qui définissent le sens de la formation selon différents niveaux :

• Formation : cours destinés aux personnes n'ayant aucune connaissance ou expérience dans

Maria Montessori : Libérer le potentiel de l'enfant

Maria Montessori (1870-1952) a marqué l'histoire de la pédagogie. Elle a étudié la médecine et fut la première femme homologuée en médecine en Europe.

Sa pédagogie est basée sur des connaissances scientifiques du développement sensoriel de l'enfant et sur l'idée d'activité autonome. Elle a démontré qu'il était possible d'éduquer les enfants défavorisés en appliquant des méthodes initialement conçues pour les enfants handicapés, ce qui a permis un développement éducatif beaucoup plus rapide.

Elle a mis au point une série d'activités de « vie pratique » permettant aux enfants de prendre soin d'eux-mêmes et de leur environnement dès leur plus jeune âge. Aux États-... Continuer la lecture de "Pionniers de la Pédagogie : Montessori et Makarenko" »

La contribution de la linguistique à l'enseignement des langues étrangères

Quelle est la nature de la langue?

État («Ergon») et activité («Energeia»)

Le concept de langue traditionnelle et Saussure

Platon: La langue était une copie de la réalité.

Aristote: Il met en avant l'origine conventionnelle de la langue.

F. de Saussure repose sur la conviction que le langage, en tant que forme, pourrait être analysé et répondrait à certaines lois. «La langue est une représentation, et non une substance».

Théorie linguistique fonctionnelle («Structuralisme»)

La méthode d'investigation fonctionnelle (recherche et isolation d'unités minimales) est appliquée à la langue.

Distributionnalisme: L'analyse de la répartition est basée sur la... Continuer la lecture de "Contribution de la linguistique à l'enseignement des langues" »

L'acquisition simultanée de plusieurs langues

L'acquisition simultanée de plusieurs langues se produit avant l'âge de 3 ans et suit trois étapes principales :

Les trois étapes du développement bilingue

• Étape 1 : Les deux systèmes adoptent des vocabulaires différents qui ne se chevauchent pas. Si la grammaire est mixte, cela est dû à un manque de ressources dans l'une des langues. La différenciation phonologique survient entre 24 et 30 mois, les langues étant utilisées dans des contextes différents.
• Étape 2 : L'enfant possède deux lexiques différents, mais applique les mêmes règles de syntaxe. Il doit séparer chaque mot de son contexte et l'identifier avec l'équivalent d'une autre langue au niveau syntaxique. Il y a peu de

Point 1 : L'émergence de l'École Nouvelle

Diverses raisons ont favorisé l'émergence du Mouvement de l'École Nouvelle : un intérêt croissant pour l'enfant et l'enfance, la propagation des idées démocratiques, le développement économique et industriel, l'essor de la technologie de transformation, le développement de la pédagogie scientifique, l'intérêt croissant pour l'éducation comme moyen d'améliorer la société, et l'extension de l'éducation aux filles. Ces facteurs ont souligné la valeur de l'éducation pour le développement des nations, nécessitant une diversification des méthodes et des principes.

Il est à noter que les résultats des 1ère et 2ème guerres mondiales ont fait prendre conscience au monde que l'éducation... Continuer la lecture de "L'École Nouvelle : Histoire, Principes et Critiques" »

Différence entre un bon écrivain et l'écrivain apprenti

Profil du bon écrivain

Profil du bon écrivain :

• Lecture : Ce sont de bons lecteurs. La lecture est le principal moyen d'acquérir le code écrit.
• Conscience de l'auditoire : Ils prennent en compte le lecteur lorsqu'ils écrivent, passent du temps à réfléchir à ce qu'ils veulent dire, à la façon dont ils vont le dire et à ce que le récepteur sait.
• Plan du texte : Ils élaborent un plan mental : ils savent ce que le texte doit contenir et se fixent des objectifs précis.
• Relecture : L'écrivain relit les passages déjà écrits pour vérifier la cohérence et l'adéquation avec ses intentions.
• Commentaires et révision : Il examine le texte et apporte des modifications et des améliorations

En général, les étudiants et les enseignants ne tiennent généralement pas compte de la capacité d'écoute en classe de langue. Sûrement, ils ne discutent pas de son importance, mais dans la pratique, l'attention qui lui est consacrée n'est pas spéciale. Les étudiants savent déjà que l'écoute est importante et que nous appliquons nos efforts sur d'autres sujets : la lecture, l'écriture, la grammaire, etc.

A) Le paradoxe de l'écoute

1. Les enfants arrivent à l'école avec une compréhension des choses les plus fondamentales, mais ils présentent des lacunes.
2. Les compétences les plus pratiquées ne sont pas travaillées de manière spécifique et déterminée.
3. On est censé savoir écouter (l'écoute) et que c'est naturel.
4. Le fait de

Formation psychopédagogique des enseignants d'anglais

La formation repose sur la connaissance psychologique de l'apprenant, son comportement, ses loisirs et ses intérêts.

Programmation et méthodologie

La méthodologie est définie comme l'ensemble des techniques d'enseignement utilisées en classe. Elle inclut :

• La programmation des techniques et des programmes de formation.
• L'enseignement des techniques axées sur les ressources de motivation pour l'apprentissage des langues étrangères.
• Le développement de l'interaction éducative.
• Les techniques d'évaluation et d'organisation pour atteindre un bon niveau.
• L'utilisation et la préparation de matériel audio et auxiliaires.
• La capacité d'évaluer et de préparer du matériel didactique (synthèse,

Concept de la Didactique et de l'Enseignement

Le terme Didactique vient du grec : didaskein, Didaskalia. Cela signifie l'enseignement, l'instruction.

Définition de la Didactique

La Didactique est la science de l'enseignement et de l'apprentissage, impliquée dans les préoccupations éducatives générales. Elle concerne l'organisation et l'orientation des situations d'enseignement-apprentissage visant à instruire et à promouvoir la formation intégrale des individus, en étroite dépendance avec leur éducation. C'est la science qui étudie l'éducation et qui est impliquée dans le processus d'enseignement-apprentissage afin d'atteindre le développement intellectuel de l'éduqué.

La Didactique entre Théorie et Pratique (Praxis)

La Didactique... Continuer la lecture de "Les Fondements Théoriques et Pratiques de la Didactique" »